趣味是上好小学语文课的催化剂

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趣味使人感到愉快，能引起人们强烈的兴趣，趣味是一种生活状态。例如“脱离低级趣味的人”，就是说这个人的生活状态很好，就是与文化、文明、道德相背离的趣味。学习先进文化，追求精神文明，亲近道德楷模。多读好书，多学知识，文化底子厚了，自然就会变得谈吐文雅，举止文明，行为高尚，成为一个趣味高雅的人。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。 可见，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。因此，小学语文教师要想方设法激发学生对语文课的兴趣，不断提高教学效率，促使学生主动学习。

一、要建立和谐的师生关系

小学语文教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等等。

二、要挖掘小学语文教材的趣味

在小学语文教学中，我们可以利用多媒体教学，把声、光、情、意融为一体拉近时空距离，使学生有身临其境的情感体验。如教《春》时，可制作多媒体画面，春花图、春草图、春风图、春雨图、迎春图，并配以优美悦耳的乐曲，边看画面边读课文，让学生仿佛置身于春意盎然的大自然，感受春花的烂漫，春草的生机，春风的和悦，春雨的绵密，迎春的兴奋，心中自然会升起对大自然的喜爱和赞美之情，从而激发学生的写作热情。

课堂设疑是激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，实现学习目的的有效途径。一般情况下，教学难点学生不易掌握，教师要从学生对问题的回答中了解学生对课文难点的把握程度，及时纠偏，及时指导，帮助学生积极思考，加强合作，共同探究，教师要积极引导学生突破难点，掌握知识，提高能力。如教学《皇帝的新装》时，可就难点设疑：对根本不存在的新装，为什么从皇帝到老百姓都齐声称赞？为什么一个小孩能说出真话？学生通过共同思考和共同探究，得出结论：从皇帝到老百姓都是相当“称职的人”“聪明的人”。小孩是天真无邪的，他最能说出真话，从而使学生认识到封建皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人。

三、以表演的形式激活小学语文课堂

表演也是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学课文《雪地上的小画家》一课时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读边表演。让孩子们边读课文边做动作，边做动作边找相应的句子，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，教师可以适时地教一些与课文有关的歌曲或编一些相关的儿歌，既可以调动他们学习的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如在教学课文《春天在哪里》《快乐的节日》时，教唱歌曲《春天在哪里》《快乐的节日》，学生能很快地记住课文的内容，取得事半功倍的效果，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四、让小学语文教学生活化

语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学目的、要求转化为学生生活主体的内在需要，让他们在活动中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。如人教版第一册有一首优美的儿歌《家》，在学生理解了课文以后，教师让学生联系生活，用“什么是谁的家”的句式来说一句话，学生们都说得很好：夜空是星星的家，夜空是月亮的家；宇宙是飞船的家；树林是小鸟的家；蓝天是太阳的家；大海是浪花的家……听了学生的回答，我高兴地说；“希望你们注意观察，写出更好的话。”学生们听了，个个充满了成功的喜悦。

五、让活泼有趣的竞赛融入小学语文课堂

在小学语文课堂教学中，我们根据学生的好胜心理，仿照电视大赛的形式，以小组为单位进行竞赛活动。如，解答某些问题时，我们可以分组抢答，每组给予相等的底分，把问题分成必答和抢答两类，比一比，赛一赛，看谁知识最扎实、最牢固，这种教学形式活，角度新，让学生在竞争中重温已学知识，增强合作性，真正达到寓教于乐的效果，最终提高学生学习语文的兴趣。竞赛活动可以多种多样，如查字典比赛、书法竞赛、猜迷语、成语接力、古诗词背诵、智力游戏等，学生总是兴趣高涨。不仅可以活跃课堂气氛，还会使学生处于一种积极兴奋的状态，所学内容记得牢，在内容的选择上，我们紧扣课程内容，不偏离主题。

六、提高小学生阅读量，扩大阅读范围

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主阅读习惯。为了激发孩子们的阅读兴趣，可以选择孩子们喜欢的“故事”为突破口。根据他们识字量极少的学情，教师以讲故事、孩子们听故事的形式展开，在有了一定兴趣的基础上再引导他们自己看拼音故事书，如《安徒生格林童话选》《名人故事》《十万个为什么》等等，学生集体阅读课外书每周至少两次，通过阅读，让他们形成良好的阅读兴趣和阅读习惯，极好地规范他们的语言。学生有了一定的阅读能力后，教师指导学生读书时要学会眼到、口到、心到、手到。如在自主阅读中，教师可以教给学生自读方法，让学生在自主阅读中随着思考，不时圈点勾画，做到有所悟、有所感、有所疑、有所获。教师要有意地在阅读教学的全过程中，通过各种阅读活动严格进行自主阅读的训练，持之以恒，就会促进良好的自主阅读习惯的形成。

千里之行，始于足下，小学生学习语文还只是打基础的阶段，让他们感觉到语文学习的丰富多彩和趣味无穷，让他们品悟到学习语文的妙不可言，自然是他们想学语文，愿学语文，学得好语文的关键。兴趣是最好的老师，只要教师挖掘好小学语文教材的趣味，营造良好的教学环境，建立和谐的师生关系，把大量有趣的活动引入小学语文课堂，我想，小学语文教育的春天将会百花齐放，万紫千红的。

（作者单位：835700新疆尼勒克县克令乡克令小学）