浅谈课堂教学中的“导”
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众所周知，提升教育质量是教育的永恒主题，一个学校的生命线就是教学质量，如何提高教学质量又是我们每一位教师所想的，大家都想把教学质量提高到最高层次。提高教学质量的重点就是由“学生的学适应教师的教”转变为“教师的教适应学生的学”，由教师的满堂灌、学生被动地听转变为学生主动地学、教师巧妙地导。就一堂课的整个环节来说，都需要教师的指导，教师的“导”应贯穿于整个教学活动之中。
一、导读
导读，即指导学生阅读课文内容、地理图、教具等。首先要指导学生阅读课本“想一想”“读一读”，这些栏目是教材有机的部分，有的是引文，有的是补充和正文相关的信息或资料。教师要认真指导学生读这些内容，并和正文联系起来，根据教材需要做出处理办法。学生在阅读地图时，要学会从地图上观察并且分析，充分利用地图上有用的信息和数据等资料，并归纳出这些知识的要点。例如，在学习我国疆域的四至点时，学生就会通过地图式的阅读方法，很轻松地掌握我国疆域的四至点，并分析总结出我国疆域的辽阔和位置的优越性，再结合课文中有关的知识并加以确认，学生从学习过程中就会体会到学习的快乐感，同时还树立了学生学习的自信心。这种阅读方法既能使学生掌握知识，又能激发学生的求知欲望，同时还提高了学生的读图、分析、归纳总结的能力。另外，教师也要指导学生阅读正文，教师应该先提出问题，让学生带着问题去读，然后掌握知识的重点，并加以夯实反馈。
二、导看
教师还要注重指导学生看地理中的插图。初中地理新教材最明显的特点就是图幅数量增加了，而且插图中也增加了许多漫画、统计表、各种地理事物分布图等。读图时要做到眼、口、心、手互相结合，读书读图、圈点绘图、分析思考、设题自检。教师要特别强调学生要多用眼看图、多动手画图，又要注意指导学生分析、理解每一幅地理插图，以及进行图文互相转化。
三、导问
教学过程的第一环节，就是要围绕教材的重难点提出问题，引导学生认真读书、钻研教材、认真思考，把教科书里面的信息转化为传输的信息，学生通过自学达到了解和掌握教科书的基本内容。教师在课堂上应安排时间让学生思考“想一想”栏目中的问题或插图要求所提出的问题，或教师根据课文内容设计出的问题，让学生看书思考，鼓励学生向教师质疑问题，借以获得反馈信息。这样既可以对个别学生因材施教，又可以及时了解学生的学情，以便有针对性地进行精讲。通过提问，可以突出教师的主体作用和学生的主导作用，又可以活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。
四、导讲
教师根据教材的结构特点以及学生的读议过程中所不能解决的疑难问题和关键问题，要进行画龙点睛式的分析、点拨、评价、讲解，并把知识系统化和理论化。对学生所提较为集中的问题，教师要从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从解题过程的规范性方面进行重点讲解，教师的“讲”一定要做到语言准确、精练，学生已掌握的内容一定不讲。在讲的过程中，有的地方可引导学生共同得出结论，有的地方可适当提示，较难问题应进行深入的讲解。总之，教师要在学生力不能及的时候，及时加以点拨，还要指导学生对整节课的内容做归纳总结和巩固复习。
五、导练
“练”是课堂教学的必要环节。练习是学生掌握课堂知识、检测反馈必不可少的重要环节，学生只有在课堂中进行反复的练习以后才能掌握住知识，从而做到触类旁通、灵活应用、举一反三，所以在课堂教学中要重视学生的课堂练习。提高课堂练习的效率要做到两点：（1）练习要“及时”，因为前面的知识会影响后面知识的学习，练习的过程中对旧知识掌握得好将有利于新知识的学习，反之将会对后面知识的学习造成一定的困难，所以在每一节课堂教学中安排练习时要做到符合教材的要求，难易适中，从而才能做到边学边练、边练边反馈。每次学完新知识以后，教师就要及时安排练习，让学生真正掌握了新学的知识以后再学下一个的知识。（2）练习要做到“高效”。要想达到高效的练习效果，教师就要对练习的习题精挑细选，并有针对性地进行练习，练习内容的设计就要紧扣大纲的要求，做到“条条有用”“练一得三”。勿用题海战术，让学生感到厌烦。另外，练习设计针对不同类型的课是有所区别的。新授课练习的目的是为了帮助学生巩固所学的新知识，重点放在理解上，题目要简单，应以基础题为主；练习课练习的目的是帮助学生对所学的知识达到比较熟练的程度，所以练习题的设计要增加一定的难度、要形式多变；复习课的练习目的是帮助学生把所学的知识进行举一反三，所以，复习课的设计要注重知识之间的相互联系，可以设计一些综合运用的习题，做到一题多变。
把作业练习放在课内完成，这是新教材又一突出特点。练的关键是教师要设计出符合大纲要求，难易适中、梯度合理的课堂练习题，既要覆盖本节所授内容的主要知识点，又要具有典型性、代表性，有一定的思维含量。通过这些题目的练习，可举一反三、触类旁通，反馈矫正，当堂达标。
（作者单位 山东省淄博市博山区第一中学）