探究成人英语教学的有效策略
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摘要：成人英语教学是现今国内成人教育中重要的组成部分，然而从长期以来的教学实践来看，其成效大都难以令人满意。本文尝试通过从学习者自身、传统教学模式、教学方式等方面找出成人英语教学中存在的主要问题，探究科学可行的有效教学策略。
一、成人英语教学中的主要问题
（1）学习者自身的不利因素。首先，成人学员年龄差距较大，社会角色天差地别，导致教学者难以找到具有普遍适应性的教学模式;其次，成人学员随着年龄的增长，记忆力和理解力较差，学习起来更加吃力，而且成人所担负的社会和家庭责任使其难以有充足的精力和时间来学习;最后，成年人心理发育成熟，具有较强的思想独立性，也更看重自身形象，这使教学者难以调动他们的积极性和参与性，影响教学质量。
（2）传统教学模式的缺陷。众所周知，我国传统英语教学始终脱离不了老师台上讲、学生台下听的单边教学模式，尽管近年来有所创新，但未能从根本上解决问题。教师的工作便是在台上传授知识，学生则自行理解记忆。这导致了三大问题：第一，学员看似认真听了，记了不少，但未必真的深入理解;第二，学员的学习十分被动，接受的知识又局限于书面，纵然下了功夫，但实际运用能力得不到锻炼;第三，持续的知识灌输缺乏沟通与互动，很容易消磨学员的兴趣与热情，使课堂气氛沉闷枯燥，教学收效甚微。
（3）教学方式落后。现今国内成人英语教学的主要形式依旧是传统讲授法，工具也还是老样式：黑板加粉笔。事实上，在通讯和多媒体技术如此发达的今天，教学方式应大大丰富。在国外早已流行的网络远程教育、电子学习等方式在国内成人英语教学领域尚未普及，成人在课下自主学习时缺少科学指导，从而极大限制了教学效率的提升。
二、成人英语教学策略分析
（1）合理定位教学对象。成人英语的教学对象是一群有独立思想的成年人。成年学员在学习中除了有上文提过的不利因素外，也具有一定优势。他们通常有明确的学习目标，有较强的自控能力，因而在学习中能够长期坚持。同时他们全面的知识结构和丰富的学习经验也有助于英语的学习。教师只有在对教学对象进行了正确定位后才能把握好自己的角色，与学员建立融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围，并且要根据学员不同特点，结合实际探索合理有效的教学方法。
（2）打破传统，转变课堂角色。与在校学生为了应付考试不同，成人学习英语主要是为了增强英语沟通交际能力。新型教学模式应以学生为主、教师为辅进行角色变换。教师要组织学员进行积极的英语交流，为学员创造一个好的英语环境，消除母语对英语学习的不利影响。教师担任着学员交流过程中的促进者、指导者，当然也可以是参与者。这样便使教学重心从教师移向了学员，使教学重点从灌输书面知识转向培养学员的应用能力。学员从被动变为主动，积极性和主动性大大提高，学习效率自然随之提升。
（3）紧追时代步伐，引入先进教学方法。如果在传统教学中引入网络化、信息化、电子化的新型教学方式，能够解决成人学员在传统模式学习中的许多问题。作为成年人，其知识需求显然不是几本教材能够满足的。同时由于时间有限，他们很难经常参加面授，而自学则无人指导，难有效果。网络教育所拥有的便捷性、丰富性、自觉性等特点十分适于成人学员的学习，他们可以根据自身水平寻找相应课程，也可以根据职业需要有选择地自主学习。事实上国外的实践结果证明了这些。因此，成人英语教学方法的革新很有必要。
（4）根据不同学员情况，因材施教。成人学员既有年龄的不同，也有职业的各式各样。不同学员的学习能力、学习重点会有很大差别，如果教学中采用“一刀切”的方式，可能导致许多学员难以受益。要解决这一点，学员自己固然要根据自身情况做出相应调整，教师也应当有所注意。教师可以在教学中采用“前进中求复习”的方式在一定程度上弥补一些学员遗留的知识漏洞。教师也可以与学员沟通，帮助学员制订与自身相适应的学习计划，有的放矢。
时代在更迭，社会在进步，每个领域都应有所发展。成人英语学习方兴未艾，教师必定要有创新意识，遵从实际，辅以先进的科学手段给予成年学员科学合理的辅导，帮助他们提高英语水平，从而使成人教育体系更加完善。
参考文献：
[1]王赛凤，江和.刍议成人外语教学的有效策略[J].继续教育研究，2009（09）.
[2]王金荣.成人外语教学策略探究[J].新课程研究（职业教育），2007（09）.