强化学校管理 优化多元渠道

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加强学校常规管理。稳定教学秩序是搞好教学工作的重要保证。实施多元化管理手段，更能有效提升管理效益。只有学校的管理面向了教师、面向了学生、面向了家长、面向了社会，工作才开展得有条不紊，才能出现家长、学校、社会齐抓共管的好局面。

一、领导率先垂范，教师严于律己，强化师德建设，重塑教师形象

首先，要求教师做到的，作为校长要从自身做起，严格执行。老师们会看在眼里，表现在行动上；不迟到、不早退，坚守岗位，勤奋敬业。老师们潜潜移默化地影响着学生，学生的时间观念强了。其次。我对老师一视同仁，不厚此薄彼，老师们在愉快的教学环境中乐此不疲。我对学困生耐心辅导，不发火、不讽刺，热爱学生，讲究爱的艺术。老师们感受到了爱的力量，对学生的烦躁少了，对学生的宽容、尊重、赞美、关爱多了，用微笑面对学生，用语言鼓励学生，把机会留给学生。打造了教师为人师表、爱岗敬业、热爱学生的形象。

二、在教学上，教师转变观念，取长补短，精益求精，科学执教

首先，面对学生厌学的社会风气，我组织教师利用业务学习时间学习新课程标准，学习先进的教学理念，改变陈旧的教学方法，让学生自主的学习。课堂上，老师留给学生充足思考时间；师生互动，让学生讨论交流，大胆设想，寻求答案的多样化。充分发挥学生的主动性、创造性，激发了学生的学习兴趣。老师们认真备课，注重教学的多样化。其次，学校领导组织教师互相听课，取长补短，改进教学方法，每次听完课后，认真组织评课，对教师进行个别指导，传授经验，指出评课方法上的不足。校领导还随时检查学生的作业，指导处理作业的好方法。在校领导与教师的共同努力下，教法科学了。学生的个性得到了张扬，潜能得到了发挥，为新型人才的培养创造了良好的条件。

三、在学生管理上，团结协作，共创良好的校风

首先，学校成立了“纪律、卫生检查小组”。由学校领导、老师、学生组成，每天用广播公布检查结果，对规范学生的行为起到了监督和促进作用。要求班主任上好每周的班会课。班主任各司其职，利用班会课，既学习课本知识又渗透传统品德教育。面对课上乱说，不注意听讲、不按时完成作业的学生，大家共同调整管理学生的方法；表彰进步，让进步快的学生做周一的升旗手、护旗手，让他们充满自豪感、荣誉感；让学习上的中等生、学困生轮流当科代表，值日组长，唤起他们的责任感、义务感；班干部轮换，让全体学生参与班级管理，提高自我管理能力。学校领导也参与其中，给班主任出谋划策，共同解决棘手的问题，形成了平等友爱，互尊互重。奋发上进的校风。

四、关注学困生，促其转化

学困生纪律差、学习意志薄弱、基础差。让他们爱学习，提高成绩，是所有教师面临的难题。为此，我提出个别谈、多表扬、多疏导、多帮助、多沟通家长的策略。学校组织各班开展“一帮一，一对一”的活动，班里的优等生和学困生结成朋友，在课余时间，优等生随时帮学困生解决学习上的疑问，让他们温故知新，遇到问题共同找老师请教。老师每天了解学困生的学习情况，个别指导，校领导每天咨询一个年级，对没有进步的学困生重点辅导。有的老师甚至给学困生从一年级的知识补起。活动使学困生扎实了基础，树立了信心。

五、搭建家校沟通的桥梁

为了争取社会各界的支持，使学生养成良好的学习品质，道德品质，学校召开了家长会，受到了学生家长的欢迎。家长们全部出席，班主任分析了每个学生的优缺点，分析了班风好的方面、不足的方面，指出了家长配合老师工作的具体做法。学校的细致工作，感染了每位家长。家长和和各科任老师共同探讨帮助孩子进步的方法。家长会后，学生不进网吧，不再边看电视边写作业……对师长尊敬了，对同学友爱了，对学习认真了。

总之，加强学校常规管理，稳定教学秩序，既要坚持正确的常规管理原则，又要坚持实施多元化的管理手段，还要保持常规管理的稳定性和可变性，并使全体师生员工形成有章必循，有规必依，执规必严的良好习惯；学校各项工作才能顺利地开展，教育教学效益才能不断地攀升。

作者简介：兰月成（1965-），男，吉林省松原市宁江区大洼镇风华中心校校长，小学一级。研究方向：小学数学课程与教学。