每一个教师都是校长

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十几年来，我很少在教师大会上作报告，每一次大会，都开成经验交流会，或主题报告会，或沙龙，都由教师讲。每次大会，每一位教师的每一次发言，都会认真准备，几易其稿，试讲再试讲，直至满意。来自于教师的声音，更有针对性、更有感召力，比校长直接阐述要好得多。而且，他们也不会泛泛讲道理，而是讲案例，有时会讲得让听的人流泪。

一位云南的挂职校长参加我们的开学大会后，惊讶地说：“哪有开学大会校长不讲老师讲的？校长不布置工作老师布置工作的？”我说：“我们每个老师都是校长。”

我也不是什么报告都不作，年终教代会上的校长述职报告和高三毕业典礼上的校长演讲，我都是要精心准备的。年年如此。为了讲好它，我会花半个月、一个月，甚至更多的时间作准备，有时连做梦都在写稿子。面对教师，谈一年来我的思想，谈我的理念，谈我的做法，谈我的不足，说出我的喜怒哀乐，与整个教师团队交心。面对学生，谈历史、谈传统、谈校友、谈社会、谈世界、谈老师、谈父母、谈感恩，等等，临别前与整个学生群体交心。

学校经常会有各地同行来参观考察，他们往往都会向我提一个问题：“你是怎样让你的老师认同你的教育理念的？”我说：“恰恰相反，学校的许多教育理念，就源自教师的教育教学改革实践。”比如，学校文化精神表述的“真水无香”这一理念，就来自于语文教师的课堂实践。年轻教师写教育随笔是我们的传统。有一年，庄老师的随笔，写了真水无香的课堂，她说：“这是我们学校语文教学一直追求的境界。”这篇文章说得很有道理，放在我桌子上整整一年，我一直思考这个问题。第二年，庄老师的随笔，写的还是“真水无香”。这一年不只她写，另外几位年轻教师也这样写。一下子，我突然醒悟：“真水无香”原来是我们学校百年教育的文化精髓。于是，我就竭力提倡这个精神。在我们学校，这样的事例太多了。又比如，“以学校的每一天成就每一个学生的本色人生”是学校的核心理念。一次教师大会上，王老师上台发言，她说：“能不能把核心理念改动一个字，把学生’改作‘师生’？”说得多好啊，一字之改，境界全出。师生平等、师生共同成长的含义，就这样被凸显出来。

让每一位教师都成为校长，校长首先要转变角色。校长不应该是高高在上的人。因此，我不是很赞成现在流行的“校长领导力”这个词。在这个场合说要提升校长的学校文化领导力，在那个场合说要提高校长的教师发展领导力，等等。不要把校长的作用推到极端。校长在学校的领导，是在与教师的共同发展中实现的。校长不可能样样超越教师，最重要的职责是把教师的心凝聚在一起，焕发出教师的创造性与主动性。在更多的时候，校长与教师是一种同伴的关系、互助的关系。如何让学校的全体成员时时不忘教育的本质，对准学校的发展目标，携手并进，那才是校长领导一所学校的第一要义。

过去我们常说“火车跑得快，全靠车头带”。今天，在一定程度上，这句话已过时。高铁时速300多公里，仅仅是靠火车头带动的吗？不是。而是因为列车的每个节点上都有动能。这个原理在学校管理中也是适用的。我们提倡每一个教师都是“校长”，本意也正在于此，要给教师空间，要给教师动能。唯有这样，学校的前行才能风驰电掣。