创新,不是学生的专利

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“木秀于林，风必摧之”、“枪打出头鸟”等俗语，是中国传统文化的一部分，正是这些传统观念导致我国难以形成创新性人才生成的良好氛围。“江山代有才人出，各领数百年”的进取创新意识偃旗息鼓，很多消极的处世哲学和观念充斥社会。而在当前教育飞速发展的背景下，许多教师抱怨学生的脑袋太“死”，变通能力不够，创新意识不强。可是，学生的创新意识和创新精神从何而来？创新，只是学生的专利么？作为教师，我们应该怎么做呢？

一、转变传统教育观念，提倡创新教育

传统的教育把许多教师塑造成了“教书匠”，只是按照固有的程序机械运行，缺乏创新意识。教师往往注重学生接受现成的结论。此外，近乎苛刻的纪律、规定等对学生进行了种种不利于培养创新精神和创新能力的限制。这种传统教育对学生创新精神和创新能力培养的影响凡要体现在以下几个方面：

（1）在教学观念上，认为创新精神和创新能力只是少数精英才具备的能力；

（2）在教学过程中，缺乏尊重、鼓励和保护学生创造性思维的民主环境；

（3）在教学评价上，没有给学生的独特阐释和创造性理解留下必要的空间。

应该说，大力倡导教师的创新精神和创新能力，是课程改革的重要内容。从根本上来讲，课堂教学并不是一种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献过程，而是一个不断创造和不断超越以及实现自我生命价值和意义的过程。虽然一个具有主体性和创造性的教师未必一定会培养出具有主体性品质和创新精神的人才，但一个墨守成规的教师对于学生主体性品质和创新精神的培养来说无疑是一种近乎灾难的障碍。

二、强化教师主导地位，创新教学方法

教师和学生在教育过程中扮演着不同的角色，其中居主导地位的显然是教师。为了使课堂教学真正焕发出生命的活力，成为教师和学生共同进行意义创造的动态生成过程，教师应强化自己在课堂教学中的主导地位，创新教学方法，营造民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型师生关系。工作中努力做到：

（1）对学生的标新立异、思维闪光点尽可能给以鼓励性评价；

（2）允许学生从事试验、探究，对学生的偶然失误持宽容态度；

（3）当学生的见解出现错误时，引导学生发现问题，将机会留给学生本人；

（4）鼓励学生勇于发表不同意见，使学生有心理安全感；

（5）多给学生提供自由思考、独立探索和解决问题的时间与空间。

三、增加教育理论储备，提升教师素质

我们走进新课程的时候，光思想转变以不够，还必须加强自身建设，提升自身素质。可以说，执着的学习和教育教学研究是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。那么，如何才能成为拥有创新精神和创新能力的现代化教师呢？

（1）教师应处在一种学无止境的状态中。俗话说“活到老，学到老”，要想富有创新精神，就应不断的参加学习与研究。教师只有掌握了广博精深的科学文化知识，善于吸收最新的教育科学成果及科研成果，并将其积极运用于教学中，才能做到教育的创新。

（2）教师应具备进行创新教育的教学能力。教师应是站在时代最前沿的知识的传播者，特别是要通过业务学习和研究，运用新兴学科和综合性学科，对学生实施具有创新意义的教学，只有这样，才能培养出全面创新的人才。

（3）教师的教育思想要与时代同步。教师要成为课程改革的排头兵，只有用最先进的教育思想武装自己，教师才能深刻地理解创新教育的重要作用，领会其科学内涵，掌握实施创新教育的正确方法，成为创新教育坚定的实施者与推动者。

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，培养出具有创新精神和创新能力的人才，是每一个教育工作者的光荣使命。让我们紧跟教育发展的潮流，用创新教育的理论来充实自己，为实现新课程改革的目标作出应有的贡献。