拨动心弦 成就品质

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美国著名教育心理学家加涅在对现代教学论作了大量的研究，其基本思想给我们渗透了“教有优法” 新型的教学观。作为一线教师，应该从怎样的角度来思考自己的教育教学问题呢？结合多年的教学教育经验，我认为一旦学生主体确立，教师就可以确定最优的教育教学方法,取得明显的教学效果。新课程的核心理念也告诉我们作为一名教育工作者，要关注学生健康发展，即“一切为了每一位学生”。首先从教学目标的制定到落实，整堂课中就应关注每位学生，就从体育学科来说，要落实技能目标比较简单，而且都有一定的衡量标准，但是要使情感目标得到落实就比较难了，因为电脑是隐性的，没有标准的衡量，但从另一个角度来说却是培养学生优秀品质与良好习惯的体现。

前几天上了一堂体育课让我感触颇深，那天就像平时上课准备器材来到了操场，落实课堂常规，告诉学生今天的内容是抛实心球与双脚跳接力，准备运动结束，就进入抛实心球的练习，我安排的是对面同时向前抛，然后由后面的同学捡球依次进行，可就在此时，问题暴露无疑，轮到抛的同学了，而排在后面的同学由于没有轮到，只是眼睁睁地看看球滚过来，没有去阻拦，所以轮到的同学只能跑得远远的去捡球，在此时我并没有指出错误，接着是双脚跳接力，有一个同学由于身体条件较差，跳得很慢，为是有一个同学走上前说：“你跳的快一点啊，你这个”。还用手拍着那个同学的背，而站在旁边的另一个同学却说：“你不要去说他了，他已经尽力了”。两个同学的话形成了鲜明的对比，就在游戏结束的时候，我对以上两个镜头进行了总结，我没有指名批评那些犯错的同学，而是说:“在刚才在两个镜头中我们可以显而易见，怎样做才是正确和，我们平时所说的同学要合作，要团结就应该体现在这样的活动之中。”学生听了之后都感到了错误，鸦雀无声。平时我们都会有这样的体会，用同样的话来教育学生，有的教师教育效果就好，而有的教师则效果甚微；教育很重要的一个艺术性就在于及时评价，面对学生的发光点及时进行表扬。同时教师应该关爱学生，不随意批评学生，不乱发脾气，时时以为人之师的形象来警示自己，调整心态，保持积极的情绪，给学生一个宽松而充满爱意的学习环境。

我想作为一名教育工作者不仅是教给学生知识技能，更重要的教会学生如何做人，不是站在高处去高谈阔论，而是要在细节中培养学生优质的品质。另外体育教学中应注意的方面有很多， 体育教师应根据自己教学特点、所教学生所处年龄阶段以及学校的教学条件等因素的不同，来采取行之有效的方法，提高教学的有效性。不断改善自己的教学方法，使我们自己教得顺心，学生学得开心，真正体现体育课程改革的新思潮。

【作者单位：扬中市油坊中心小学 江苏】