教学案例:大班语言活动《巴喳――巴喳》

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一、设计意图

在我们的日常生活中经常会听到各种不同的声音，这些声音不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，而且能够促进幼儿语言能力的发展，因此，我特意设计了这节活动。《巴喳――巴喳》这首诗歌极富音乐性，节奏感强，能够让幼儿在想象思维的同时感受诗歌的优美意境。

二、活动目标

（1）理解诗歌内容，感受诗歌的语言美、节奏美。

（2）引发对声音的联想，创编诗歌内容。

三、活动准备

（1）啄木鸟、松鼠、小羊、老鼠等小动物的活动图片

（2）背景图一幅、幼儿操作材料若干

四、活动过程

教师出示图片，有感情地朗诵诗歌，请幼儿欣赏，初步感受诗歌的语言美、节奏美。

提问：

（1）这首诗歌的名字是什么？

（2）是谁发出“巴喳――巴喳”的声音？

（3）啄木鸟、松鼠、小羊、老鼠听到奇怪的声音都怎么样了？分别躲在了什么地方？

第二遍欣赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容，产生对声音的联想，

提问：

（1）为什么“笃笃”听到声音一下子飞进了树枝？它会是谁？

（2）为什么“沙沙”听到声音一下子窜上了松树？它会是谁？

（3）为什么“咩咩”听到声音一下子钻进了草丛？它会是谁？

（4）为什么“吱吱”听到声音一下子溜进了泥洞？它会是谁？

小结：“笃笃”是啄木鸟，“沙沙”是松鼠，“咩咩”是小羊，“吱吱”是老鼠，小动物躲藏的地方是它们赖以生存的环境。

请幼儿学一学声音，做一做动作，表演诗歌内容。

学习创编诗歌。

（1）集体创编

出示背景图引导幼儿创编：小鸭听到巴喳声后会发出什么声音？它躲在了哪里？怎么躲？

（2）分组创编

①交代创编要求：想一想你编的小动物听到巴喳声后会发出什么声音？躲在了哪里？怎么躲？

②为幼儿提供小动物图片自由创编。先小组讨论，再集体交流，请个别幼儿创编，然后把幼儿创编的连成一首长诗。

游戏：猜猜看

请幼儿根据创编的诗歌中小动物的声音和躲藏的地方来猜测是谁。

活动延伸：师幼一起到户外玩耍《捉迷藏》游戏。

五、活动分析与反思

这首诗歌通过摹声和动作的描绘塑造了一些幼儿熟悉的小动物的可爱形象。整首诗富有音乐性，节奏感强，能够唤起幼儿有关的声音经验，在想象思维的同时进入诗歌优美独特的意境中。我充分利用活动教具激发和维持幼儿的学习兴趣，带给幼儿一种新奇的感觉。创编诗歌时，为了让幼儿能顺利进行创编活动，我不仅为每组提供了许多幼儿所熟悉的、有声音经验的小动物，譬如：鸭、猫、狗等，而且提供了良好的师幼互动、幼儿互动环境，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极应答，提高了幼儿的创造性讲述能力。

幼儿在创编诗歌时，对动物的声音和躲藏的地方都能创编自如，但在编躲藏的动作时没有创新，许多幼儿只会用“躲”字，而不会用 “跳”“爬”“跑”“游”等动词来表达，这还需要我配合生动形象的课件进一步引导幼儿来学习这些动词，加深理解。另外，活动中我注重综合性、趣味性、整合性，寓教育于游戏之中，促使幼儿都能积极主动地投入到活动中去，既感受到了活动的乐趣，又加深了对诗歌的理解和记忆。

附诗歌：《巴喳――巴喳》

穿上皮靴在林子里走，

巴喳――巴喳！

“笃笃”听到这声音，

一下子飞进了树枝间。

“沙沙”一下子窜上了松树。

“咩咩”一下子钻进了草丛。

“吱吱”一下子溜进了黑洞。

全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，

目不转睛地看着“巴喳――巴喳”越走越远。