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【摘 要】素质教育作为学生学习习惯以及思维方式的形成阶段，也是学生发展过程中最为重要的一个阶段，但是我国现阶段实行的是应试教育，家长采取各种方式希望能提高学生的成绩，而老师也为学生能够考取好的学校在努力，老师为了学生能够取得更高的分数，在课堂中对学生不断灌输知识，特别是作文教学，老师将写作技巧教给学生，学生虽然理解了老师所要强调的写作技巧，但是却无法将其应用至写作过程中。本文主要对学生在小学阶段的写作教学方法进行了相关的分析。

【关键词】小学;语文协作;教学方法

在语文教学过程中，无非就是听说读写四个方面的教学，而且学生主要学习的也是我们的母语，在听与说这两方面就会有非常坚实的基础，所以主要问题就是读与写这两个方面的问题，读就是对于相关文学作品的阅读，而写就是根据自己的知识积累进行写作，写作与阅读相比，具有一定的难度，要想提升写作水平，学生除了有一定的语言运用能力之外，还要具备良好的情感表达能力、语言组织技巧等。

一、对现阶段小学生在语文写作方面的问题进行分析

语文写作作为语文教学中比较重要的一部分，特别是对于刚进入学习阶段的小学生来说，没有很坚实的造句基础，在写作方面还存在一定的难度，比如在写作过程中不能注重行文的逻辑思想以及结构的合理性，所以部分学生还是觉得写作的难度比较高，甚至产生讨厌和恐惧的心理，一提到作文，就产生抵触情绪，作为小学老师来说，必须重视这一现实情况，要让学生在小学阶段就能接触到良好的写作方法，并且为以后学生的写作打下坚实的基础。

二、对小学语文写作的教学方法进行相关的分析

1.从小学生的思维能力下手培养其丰富的想象力以及敏锐的观察力

语文具有一个明显的学科特点就是具有非常强的主观性，而且在小学阶段，语文教学也主要以积累字词为主，但是为了打下良好的基础，就必须要培养学生优秀的文学素养、丰富的想象能力以及敏锐的观察力。小学语文教师在写作教学的过程中，要潜意识的培养学生敏锐的观察力，因为写作本身就是对文字类的知识进行运用，具有一定的艺术内涵，而艺术本身也是从生活中提取的，对于小学阶段的学生来说，由于年龄比较小，心智正处于发展阶段，所以对于平常生活中的事情并没有重视，观察意识以及观察力比较弱，此时老师就要对学生进行适当的引导，当学生刚开始接触作文时，就可以让学生写些具体化的东西，比如学生细心观察自己生活中最为平常的事情，“妈妈做饭的过程”、“和同学踢足球”以及“去公园玩”等。

除此之外，老师还要对学生丰富的想象能力进行激发，可以锻炼学生对于自身情感的表达能力，这样不仅可以提升学生的写作能力，也可以提升文章的真实感。比如语文教师可以在教学过程中以一篇具体的文章为中心，描述相应的场景，然后让学生闭上眼睛，根据自己的想法去想象这些场景。

2.让学生通过不断地表达提升写作能力

小学生在写作文的过程中还会出现无法将自己心里的想法以及相关场景用语言流畅的表达出来的情况，主要原因就是语言积累不够丰富，而且没有足够的思维转换能力，老师可以基于这一点，通过一定的教学方法激发学生的表达能力，由于小学阶段学生的年龄以及心智特征的影响，即使全面提供了写作素材，学生还是无法将这些素材有效的整理成一篇文章，所以老师就要引导学生根据提供的素材理顺自己的思维。另一方面，老师在教学时也可以采用讨论小组的方式，老师将学生分成不同的小组，提出一个问题，让学生进行讨论，因为不一样的学生，对于同一个问题有不同的理解，让学生互相交流，就可以吸收别人思考问题的方法和见解。

3.传授给学生合适的写作技巧与方法

对于小学阶段的学生来说，要想提升写作能力，除了要激发学生的写作兴趣和热情，最为重要的就是写作方法，所以小学语文教师就要为学生提供合适的写作方法，让学生可以正确理解写作的方向，并且把握作文的整体结构与思路。因为不同的文章，其写作方法都是不一样的，老师要提供给学生不同文章的写作方法，比如记叙文，老师就要告诉学生记叙文主要是以讲故事为中心，在写作过程中把握文字的真情实感，可以从生活中的小事出发，将故事中细节方面的东西进行描述。而议论性的文章就要针对一个具体的观点进行描述，学生可以采取举例的方式进行写作。除此之外，还要让学生多读一些课外读物，丰富自己的写作经验。

三、总结语

本文首先对现阶段小学生在语文写作方面存在的问题进行了分析，据此提出了相关的写作教学方法：①从小学生的思维能力下手培养其丰富的想象力以及敏锐的观察力;②让学生通过不断地表达提升写作的能力;③给学生提供合适的写作技巧与方法等，写作能力的提升需要老师的认真指导以及学生的积极学习，这样才能达到好的教学效果。

参考文献：

[1]孟祥波.生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析[D].延边大学，2014.

[2]丁金姑.让小学生渴望诉说爱上写作――谈小学语文写作教学策略[J].作文教学研究，2016，02：26-27.