浅谈新课改下高中化学素质教育的策略

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摘 要：新课改背景下的高中化学教学，不仅要使学生熟练掌握书本知识，更应侧重于培养其观察、分析、探究、实践、创新等能力，同时还应该加强学生学习化学的积极性，并提高学生的科学使命感和主人翁意识。

关键词：新课改；实验；能力；创新；环境

新课改背景下，片面追求升学率的“应试教育”的弊端已被广大教育工作者深刻认识并予以摒弃，而与之对应的素质教育，则能充分发挥学生的自主能力和特长，全面提升学生的情感态度、科学文化知识、实践创新等能力。那么，如何在课堂内外有效实施化学素质教育呢？

一、情感、态度与价值观教育是化学素质教育的重要组成部分

情感、态度是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。积极的情感、强烈的学习欲望、浓厚的学习兴趣是学生学好科学文化知识的动力来源和有效保障。

1.融洽的师生关系有助于情感、态度与价值观教育

在实际教学中，很多教师易把所有精力都投入如何完成书本知识的教学活动中，而忽视了培养和建立与学生之间的亲密关系。学生是一个个具有丰富思考力、判断力以及对事物持有爱憎之情的鲜活的个体，要想使他们愉快地、主动地参与到学习中，教师必先了解他们各自的心理特征，并能采用恰当的方法拉近与学生的距离，要在学习和生活等多方面关心学生，才能够让学生“亲其师而信其道”，否则将事倍功半。

2.利用有效资源培养学生的情感、态度与价值观

在化学教学中，教师应广泛涉猎有效教学资源，适时引入课堂，以培养和激发学生学习化学的兴趣，进行情感教育。比如，在学习“氨气及其化合物”知识时，教师向学生介绍“20世纪初，科学家发明的高压合成氨技术，使世界粮食产量增长近一倍，有近30亿人口因此免于饥饿”，短短几句话，即可迅速激起学生对科学家的敬佩之情，同时激发了学生对化学学习的热情。再如，通过对“人类对原子结构认识的演变”化学史的介绍，可让学生感悟到从事科学研究的科学方法和态度，并认识到科学的发展是无止境的深刻道理。

3.实践活动是情感、态度与价值观教育的有效手段

化学是一门以实验为基础的科学，在教学中，教师应充分发挥实验教学的功能，对一些现象明显、直观生动的演示实验，教师必须精心准备并认真演示，以便培养和激发学生的学习兴趣。比如，让学生亲自完成“金属钠与水的反应”实验，通过直观生动的“浮、游、嘶、熔”等现象，学生既可以很好地掌握钠的性质，同时也有利于培养其学习化学的兴趣和安全操作的实验意识。

二、化学科学知识和能力教育是化学素质教育的核心

传授化学知识、培养学生能力是每一位化学教师最根本的职责，在新课改背景下，要想更好地完成这一职责，广大教师应深入思考“授人以渔”的道理和策略，完成教学模式的有效转变。在具体的教学活动中，要充分认识到培养学生的学习能力比掌握书本知识更重要。

1.在演示实验中培养学生的观察能力和基本实验能力

在平时的化学教学中，许多教师认为演示实验比较麻烦，觉得只要把实验的原理、步骤、现象、注意事项等交代清楚并加以强调，即可达到让学生掌握相关知识的目的。教师必须转变观念，克服困难，认真做好演示实验，对于个别污染较严重的或条件不具备的实验，可借助多媒体展示，并且在演示之前精心设置一系列问题，引导学生带着问题去观察实验。这样，学生不仅加深了对所学知识的理解，同时也积累了一定的实验基础知识，有利于其实验能力的快速提高。

2.加强学生实验，培养探究能力

新教材中编排了大量的学生探究实验，教师应努力创造条件，准备好相关仪器和药品，精心组织和指导学生亲自动手实验，体验探究的乐趣。比如，在讲“溶液的配制和分析”时，定容时若俯视或仰视会给所配溶液物质的量浓度带来什么影响呢？通过学生亲自体验，便可真实地感受到若俯视则为“凹液面”，实际低于“刻度线”，致使溶液体积减小，溶液物质的量浓度偏大；而仰视则为“凹液面”，实际高于“刻度线”，致使溶液体积偏大，溶液物质的量浓度偏小。

3.联系生活实际，培养学生的实践、创新能力

化学素质教育的根本目的是要全面提高学生的能力，尤其是实践和创新的能力。在学习书本知识的同时，教师应鼓励和激发学生联系生活实际，能够利用所学知识解决实际问题，并能根据现有条件和需求进行大胆、有效的创新，从而提高学生研究化学的能力。

三、环境保护和能源节约意识的培养是化学素质教育不可忽视的内容

1.培养学生的能源危机意识，激发其学习化学和从事科学研究的欲望

能源问题已是当今世界面临的一个共同问题，教师在传授书本知识的同时，应引导学生多关注一些社会问题，从而激发其社会责任感和主人翁意识。比如讲到“甲烷”一节时，让学生了解我国“西气东输”工程的伟大意义，同样可起到对学生进行很好的教育和引导作用。

2.结合生活、生产实际，培养学生的环境保护意识

在化学教学中，教师除了在课堂上强调一些防止污染的问题外，更应该在具体的生活生产实践中去强化学生防止污染的意识。为了更好地对学生进行环境保护意识教育，教师可多搜集素材，向学生广泛介绍环境污染给人类带来的危害，使学生深刻认识到发展“绿色化学”的必要性和紧迫性。

总之，化学教师应深刻理解新课改背景下的化学素质教育的内涵，努力提升自身的文化和科学素养，将学生培养成为爱学、会学化学知识，并能积极进行探究和创新的人才。

（作者单位 江苏省邳州市宿羊山高级中学）