浅谈“奖、助学金的评比”

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【摘要】 国家奖助学金制度是一项教育与经济相结合的制度，旨在通过经济手段推动我国教育事业公平健康发展。奖学金是对一个学生学习态度和学习成绩的肯定，助学金对于部分家庭困难的学生则是支持其读书的一项重要举措。我们要让评比工作尽量做得公平、公正，让学习好的、工作做得多的及家庭困难的得到奖金及补助，使班级工作平稳有序进行，让奖学、助学工作落到实处。

【关键词】奖学金；助学金；公平、公正

国家奖助学金制度是一项教育与经济相结合的制度，旨在通过经济手段推动我国教育事业公平健康发展。奖学金是对一个学生学习态度和学习成绩的肯定，助学金对于部分家庭困难的学生则是支持其读书的一项重要举措。

每年一次的奖助学金的评比是学生们的大事，也是班主任、辅导员们颇费心思的事，稍不留神，就会引起同学们的意见纷纷，因此每逢此时我作为老班主任也不敢怠慢，为了让评比工作尽量做得公平、公正，让学习好的、工作做得多的及家庭困难的得到奖金及补助，使班级工作平稳有序进行，现将自己在奖助学金评比中的心得与大家交流分享。

近年来，随着各学校招生规模的不断扩大，在校学生人数的快速增加，贫困生的比例也相应随之增大。奖助学金评定工作中存在的问题：第一是“伯仲”难分现象。班里除了几个特别贫困的同学以外，大部分同学的家庭境况相差不大，都不富裕，所以，在民主评议时，会出现难以取舍的情况。第二造假现象。困生认定需要考虑的最重要的两个条件就是家庭境况和平时表现。学生的平时表现可以通过深入了解来把握，家庭境况则由于受到生源分散的影响而不可能亲自调查，这就会让一些学生有机可乘，伪造家庭贫困证明或者夸大家庭困难程度。第三.相互诋毁现象。因为资助名额相对有限，所以有一些同学为了争取到这些资助，诋毁同学、破坏团结，不仅不感激学校为他们争取来的利益，反而认为这些是他们应得的，甚至产生“等、靠、要”等现象，一旦得不到，就会认为有失公平。比如在评比期间我就经常接到短信说，某某申请助学金的同学家里不困难，自己说困难那是在表演在蒙蔽老师。

国家奖助学金评定工作的方法探讨。第一制度要灵活。俗话说，没有规矩，不成方圆。目前的国家奖助学金评定工作制度较为完善，对贫困生的认定标准进行了细化。但实际工作中很多学生的困难情况比较特殊。以我院为例，学校制定了国家奖助学金评定制度体系，但是因为各班的学生情况并不完全一致，所以在学院制定的规章制度基础上应该结合自己院系的情况作适当的调整。比如申请困难补助的学生不能有高档手机及笔记本电脑，但现在已经所有同学都有手机了，所以只能看看他的手机是不是名牌，价格是否过高作为评定标准。第二宣传要到位。关于奖助学金的评定有《经济困难学生认定办法》、《助学金管理办法》、《励志奖学金管理办法》等几个文件，在评选工作之初，班主任、辅导员都要对学生进行教育引导和政策宣传，要让每一位同学了解评定规定和办法。对比这些规章制度，让学生自己判断自己是否符合申请标准。如果在评比的过程中为省事而省略了这一环节，就会使后期工作很被动。所以，班主任、辅导员应亲自召开全体学生会议，宣读相关规定，学生有疑问就可以当面咨询，而不是只召开班干部会议，让班干部学生向全班同学传达。只有学生对相关要求了解透彻，才能保证整个评定工作的有序开展。第三评议要合理。在整个评选过程中至少有两次选评，首先是评出困难学生及贫困档次，再次是评出励志奖学金获得者和助学金获得者。在评选过程中，不可能每一个学生都参加，但是又必须保证公平公正。如果辅导员把工作放手给班委学生，采取全班投票的方式进行，这看似公正，实则漏洞百出，而且严重损害参选学生的自尊。鉴于这种情况，在奖助学金评定之前，辅导员可先成立一个班级评议小组，一般情况下，评议小组成员由辅导员、两个班委和各宿舍的舍长组成，当然评委同学都是不参与奖助学金评定的同学。这些同学把我们的评议过程及结果带回各宿舍，以增强评议的公开性和透明度。对初步认定的经济困难学生，在班内进行公示，接受学生监督。对公示期间学生反映的问题，应通过适当的方式及时处理。对弄虚作假的同学，视其情节轻重进行批评教育或给予纪律处分。第四调查要深入。没有调查就没有发言权，而调查不深入同样也没有发言权。在整个评议过程中，辅导员负有把握全局的重任。要深入细致地了解每一位同学的家庭境况，就看辅导员日常的工作积累了。国家奖助学金的评定工作，是学生管理工作的难点。要想做好这项工作，不能是评选工作开始了才着手进行调查，而应把调查摸底工作做在平时，日常工作中多与学生沟通交流，加深了解。为保证评选的客观公正，辅导员还可深入调查，多方求证，最终评选出真正品学兼优的困难学生资助对象，实现国家奖助学金的真正价值。如利用平时深入宿舍的机会和同学聊天，了解同学们的家庭状况。

建立完善的国家奖助学金评定工作体系。一、做好经济困难学生的思想工作和心理健康教育工作。经济困难大学生一般也会产生心理贫困的倾向，成为“双贫生”。对此，除落实好国家奖助学金政策，解决他们的经济问题外，更重要的是关注他们的心理需求，多做深入细致的思想工作和心理健康教育，引导和鼓励学生敢于面对贫困，面对困境，拼搏进取，不断加强对他们的“精神扶贫”。二、关注未被评定上的一般困难档的学生。由于名额有限，有一部分学生不能获得国家奖助学金。对于这部分同学，辅导员尤其需要多加关注。一方面深入细致地做好这类学生的思想疏导工作，另一方面在安排勤工助学岗位等学校的资助措施中给予优先考虑，以避免落选学生因心理压力大而产生思想问题、心理问题，失去对辅导员的信任。三、建立动态的跟踪调查制度。主要包括有无弄虚作假情况、挥霍浪费奖助学金情况等，一经查实，追回所发款项，并根据情节轻重予以批评教育或纪律处分。

总之，怎样把这件好事办好，是对我们每一位班主任、辅导员管理智慧的一种考验。诚然，在评选过程中出现了一些问题，班主任、辅导员也许会因为学生的不理解而受到指责，但是我们不能因噎废食，而是应该多总结、多思考、多借鉴，不断创新工作方法，争取把好事办好。

作者简介：

滕学荣（1969.08—），女，汉族，山东省淄博市人，淄博职业学院会计学院，副教授，主要从事会计计量属性研究。