基于信息技术环境的高中生物探究式教学实施现状分析
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随着新课程改革的不断深入，学生思维能力的提高，创新意识和探究意识的培养成为高中教学的目标，在信息技术环境下的高中生物探究式教学过程中，学生能逐渐掌握正确的学习方式，且高中生物知识较为复杂，若采用一定的辅教学手段帮助学生学习，能使学生更容易理解生物知识，提高自己的学习能力。
1.课程信息量与课时不符
在新课程改革之后，高中生物教材内容有了一些形式上的改变，不但内容更加丰富，连整个版面设计上也更符合现今的高中生物教学，但是若根据如今的高中生物教材开展探究式教学的话，教师只能进一步扩大教学课时，否则很有可能完不成教学任务。
2.教师教学水平有待提高
探究式教学与其他教学模式大不相同，因其能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的探究意识和学习能力，但在实际教学过程中，往往因为教师自身教学水平不高的原因、对于探究式教学方式的认识不够深入、不采用现代化教学手段，使整个高中生物探究式教学过程变得枯燥无比，学生根本没有参与兴趣。
二、基于信息技术环境的高中生物探究式教学改进意见
1.合理规划教材内容
虽然新课程改革之后高中生物教材内容作出了一定的改变，但是若教师合理规划教材内容，找出适合学生深入探究的生物知识，那么既不会耽误教学进度，又能够提高教学质量。教师应对生物教材内容进行分析，找出内容有关联的生物知识，利用多媒体教学设备，采用套入式的方法让学生进行探究，并且要合理规划学生的探究时间，这样才能实现探究式教学的意义。
2.提高教师教学水平
要想提高教师教学水平，使探究式教学更加顺利地被应用在高中生物教学中，需要采用一定的辅教学手段，在信息技术环境下的高中生物探究式教学过程中，教师可以适当采用多媒体教学设备为学生设计探究内容，使学生对探究式教学更有参与兴趣。
3.结合高考试题教学
既然高中是学生最关键的学习阶段，那么教师应该为学生之后的高考做好准备，通过多媒体教学设备将高考试题进行还原，让学生自主学习或是合作学习对这些问题进行探究，这样既能提高学生的学习能力，又能为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
综上所述，基于信息技术环境下的高中生物探究式教学过程中，首先，教师应对教材内容进行详细的分析，找出适合学生探究的内容，其次，应采用多媒体教学设备，让学生对探究学习更有兴趣，最后，应适当结合高考内容，来提高学生的实战能力，这样就能为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。