换个角度谈如何上好《高分子物理》这门课

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摘 要： 《高分子物理》课程是我国高等理工院校高分子专业的重要基础课程之一，各个高校对这门课程的教学都格外注重。本文从加强不同学科之间老师的沟通、有效组建教学团队、选择性教学、激发学生兴趣等方面讨论如何上好《高分子物理》这门课程。

关键词： 高分子物理 教学团队 选择性教学 学习兴趣

高分子物理是高等理工科院校高分子专业学生重要的基础课程之一，如何进行这门课的教学，有很多方法，比如采用多媒体教学、互动式教学、形象教学等[1]。本文主要从加强学科之间老师的联系和沟通、有效组织教学团队、选择性教学、激发学生兴趣等方面探讨如何上好《高分子物理》这门课程。

1.加强不同学科之间教师的联系和沟通

高分子物理是一门以数学、物理和化学（物理化学、有机化学和结构化学等）等课程为基础的课程。如果这些课程没学好，就很难将高分子物理这门课程学好。纵观目前的基础课程教学，只是为教而教。因此我们应该与这些相关课程的授课教师进行沟通和交流，让他们在教学过程中有的放矢地对相关内容进行重点讲述，在讲述这些课程的时候能够举例说明这些内容在高分子物理课程中的应用。例如：物理化学这门课程其实是在高分子物理课程的重要基础。学生在物理化学课程中学习到的吉布斯自由能、熵变、焓变等内容都要在高分子物理课程中“聚合物溶液”这个章节进行应用与延伸。如果化学系相关老师在向学生传授这些内容时能够提及其在高分子物理中的应用，那么高分子方向的学生对其所学的知识就会更感兴趣。从而更加重视这些基础课的学习，为专业基础课如高分子物理课程的学习打下良好基础。

2.组建教学团队

笔者认为除了教学方法方式的改进外，还应该从整个专业的角度进行教学团队的组织和建设。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。”这说明了优秀教师对培养出色学生的重要性。在现如今知识大爆炸的时代，人们的研究内容越来越精细化。就高分子这门科学来说，基本上可以说没有精通高分子各个方向的全才，都是专才，对聚合物加工过程比较熟悉的人，对高分子溶液可能只懂得皮毛。如果只有一个老师讲授这门课程，教学效果就难以令人满意。因此我们提出组建教学团队。高分子物理课程的各个章节都有各自的特点，我们可以针对各个学校自身特点和学院本专业的老师在各个研究领域的特长，分别开展教学。这样可以使课程内容的讲解更深入浅出、更丰富。

组建教学团队的时候，我们应考虑老中青的结合。由于老教师有着丰富的教学经验，因此可充分发挥他们的传帮带的作用。中年教师起到中流砥柱的作用，一方面他们经过多年的教学，具有了丰富的教学经验，另一方面他们精力充沛，思维活跃，对专业方向的发展把握得比较准确。年青教师虽然教学经验少，但他们具有学习能力强，易于接受新思想、新教法等特点，敢于去开拓和探索。他们在这样的教学团队中可以不断地进步，最终发展成为经验丰富、能够独当一面的教师。

3.选择性教学

大学课程的教学并非全覆盖式的教学，除了讲述专业课程的基本知识外，课程内容还可以根据教师自身的特点确定讲解要点。因此，我们应根据各自学校高分子专业的学科特色和科研特色，教师的科研方向，构建自己的高分子物理课程的教学体系。可以编写具有自己专业特色的高分子物理教材或讲义。复旦大学何曼君新版《高分子物理》教材是目前很多高校选用的教材，这本书偏重理论，省略了一些实际的应用。例如这本书省略了熔融指数的讲解，其实这种方法是工业界目前普遍采用高分子熔体的流动性表征方法。这可能与复旦大学高分子科学系研究方向主要偏向理论方面有关。所以这本书并不适合一般的工科院校的学生使用。

各个高校院系高分子专业的老师的研究方向都有侧重点，不可能完全涵盖高分子学科的所有内容。例如，我们学院的老师的研究均不涉及液晶这一领域。所以这章的内容我们基本不作为重点讲述，只是一带而过。其实台湾地区、英国等高等学校的高分子物理课程早已采用选择性教学，他们上课的内容相对简单得多。但是事实证明，他们培养出的人才在科研界和工业界都是非常优秀的，这也充分说明高分子物理课程的内容不在乎是否讲得全而在乎是否讲得精。

4.激发学生兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果使学生对这门课程感兴趣，他们自然就会学好。因此我们要多途径地激发学生学习《高分子物理》课程的兴趣。

首先，把老师的科研成果与高分子物理课程的知识点联系起来。结合科研工作中发现的问题及研究成果，给学生讲述高分子物理的知识，避免了单纯讲授概念的抽象性和不连贯性，激发了学生浓厚的科研兴趣[2]。

其次，教师应进行案例教学或者形象化教学，把日常生活中的生活现象、发生的实事新闻与高分子物理课程的知识点联系起来。例如，时温等效原理是高分子物理教学中很重要的一个原理，它的内容是：同一个力学松弛既可以在温度较高和较短的时间内观察到，又可以在较低的温度和较长的时间内观察到，因此升高温度和延长观察时间，对于高分子运动是等效的，对高聚物的黏弹也是等效的。因此我们在讲授“时温等效原理”这一概念时，可举下面的例子：一件雨衣挂在墙上，夏天我们可以发现它很快变形、老化，而冬天几乎看不出它的变化。这就是由于冬天和夏天的温度差别很大，造成不同雨衣力学松弛的速度不同，如果想观察到雨衣在冬天也有变形、老化现象就需要更长时间。这就是时温等效原理。这样举例讲解时温等效原理，非常直观、形象和易懂。

以上基本上都是从教师的教的方面阐述如何激发学生对高分子物理这门课程的兴趣，如何上好这门课。其实教和学应该统一起来。经常有老师说现在的学生习惯于被动学习。那么如何调动学生的学习积极性，培养学生对高分子物理课程的兴趣呢？我认为应鼓励学生通过参加国家大学创新实验、上海市创新实验、大学生创新计划等方式，使学生参与到高分子领域的研究中，培养其探索未知领域的好奇心，从而培养其对这些课程的兴趣。培养学生查阅文献的能力和自学能力，如有的章节或个别问题，可以布置给他们，让他们课后查资料，上课时讨论。这样往往会收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]姚金水，李梅，张献，乔从德，刘伟良.形象教学法在高分子物理教学中的应用.高分子通报，2010，9：110-113.

[2]华道本.高分子物理课程教学实践与探索.化工高等教育，2012，1：89-91.