提高初中语文教学 重视学生审美能力

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【摘 要】 语文课是一门特殊的文化课，绝大部分课文与人们的思想、理想、情操、精神生活有着千丝万缕的联系。美育教学应全面的贯彻到中学语文教学中，作为一名中学语文教师，如何在语文教学中进行美育的探索与实践，教学中如何化抽象为具体，如何化平淡、枯燥为神奇而具有魅力，从而使学生陶醉其中，受到美的教育。

【关键词】 初中语文 审美能力 重视

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学之中。”可见，新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。《走进新课程》其中的一点就是要使学生“养成健康的审美情趣”。由此可见，在初中语文教学中进行审美能力的培养显得尤为重要。

1 审美感受能力的培养是语文教学重要任务

审美感受能力就是审美主体对审美对象的一种直观把握能力，它包括两个方面的内容，一是事物美的外在形式，如对形态、色彩、声音、线条、动作、语言的感受；第二是对审美对象所蕴含的情感表现的感受。前者是具体直观的，容易理解；后者则比较抽象许多，难以把握。通过语文教学实践，学生是作为审美主体进行审美活动的，首要的是必须接触到教材，特别要发现课文中美的元素。我们把这种对课文中美的因素的直接领悟的能力，叫做审美感受力。如果要培养学生的审美感受能力，发须首先要通过组织教学引起学生的审美注意。要知道审美注意是审美活动的起点。在各种审美活动中，要利用突出注意指向并集中于审美对象，这样就能使感知变得更清晰、更精确、更全面。发现所学课文的审美中心是语文审美注意的最大问题。在语文课堂教学中，课文的阅读是学生最基本学习活动之一。审美注意力的培养有赖于这种对课文的把握。对课文中美的艺术表现的敏感是审美的关键。因为培养和锻炼审美的敏感，是培养审美感受能力的前奏，尤其是对形式美的敏感性。那么敏感是什么呢？是指欣赏者一看到艺术作品，一接触到形式就能有一个整体把握，这是一种穿透力。初中语文教材中文体多种多样，风格也迥异不同，本身就充满美的感染力。所以说，学生审美敏感的培养主要是指培养学生对语言的审美的敏感性，让学生通过语言的剖析，发现课文中的美的开象。锻炼语言的审美敏感性，要引导学生在具体的语言环境中理解词义，把握形象，在生动形象的语言环境中去感受美。

2 审美经验运用，培养学生的审美想象力

审美想象是一个人产生审美意象的重要心理因素，是其沟通感知因素与理解因素的桥梁。语文教学中，教师在引导学生分析课文、阐释问题以及进行答问时，恰当地融入学生社会生活和课余生活的已有内容，启发学生进行回忆和嫁接，就能将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。这种“接轨”能使学生产生较为亲近的感觉，使其思维内容超出作品本身的内涵，从而产生愉悦的审美想象。语文教学中教师培养学生的审美想象能力，一是可以巧用艺术空白。教师要善于发现文学作品似是而非的模糊处、以一当十的凝炼处、语微旨隐的含蓄处、戛然而止或耐人寻味的结束语等，启发学生的思维想象，以叩开学生灵感的心窗。二是可以借助多种艺术形式。艺术是相通的，语文教师要根据课堂教学内容，善借音乐、绘画等艺术形式，以开阔学生的想象空间。三是可以从学生的日常生活中汲取教育的因子。教学如果没有与学生生活的结合，学生的审美想象就会成为无源之水、无本之木。需要指出的是，在审美教育的过程中，教师作为审美教育的主导因素，学生是审美的主体因素，因此教师绝不能越俎代庖。教师要相信学生，让学生在学习的过程中结合自己的生活体验去感知和想象作品的意蕴，促使其自主获得审美体验。

3 在语文教学中审美鉴赏能力的培养

美学中对这个概念是这样定义的，审美鉴赏能力包含审美鉴别能力和审美欣赏能力两个方面的内容。审美鉴别能力既是对美和丑的分辨能力，也包括对美的性质、特点、类型和程度的识别能力。审美欣赏力包含对美的事物的领悟能力和评判能力两方面的内容，也就是对美的事物的形式、内容进行整体把握和审美评价的能力。培养和提高初中学生的审美鉴赏能力，最有效的途径一要学会分析比较二要注重情感体验。①教师要注重分析和归纳。文学作品的艺术特色不是一学就懂的，需要前后综合分析才能理解。对待初中语文教材中的短篇的记叙文、散文、小说，要注重它们结构形式多样，表现手法的丰富，发展求异思维，教师要指导学生注意推敲文字，领略文章的高妙之外，鼓励学生质疑问难。②使用比较法。苏联教育家乌申斯基曾经说过：比较是一切理解和思维的基础，有比较才能够有鉴别的。教学中通过比较可以激发学生的强烈学习兴趣，使学生真正地活跃起来，因此发展了他们的思维能力，也提高了他们的鉴赏能力。③情感体验。审美欣赏是从审美直观开始，但是，要真正领会美的实质所在，获得最大的精神享受，还必须调动审美心理的多种功能，对美做综合体验，才能从整体上把握事物的美。学生年龄小，生活经验不足，在审美方面有一定的局限性，教师可以用自己生活中的经验引起学生的体验，或者调动学生已有的生活经验去体验各种情境和感情。

总之，随着新课程教学改革的不断深入和素质教育的全面实施，我们应加强学生审美能力的培养，它是对学生进行素质教育的有效途径之一。在教师的启发诱导下，学生在潜移默化中，逐渐使自己心灵得到净化，感情得到升华，情操得到陶冶，这样，才能造就成符合社会要求的高素质的人才。