谈谈我的“教学反思”

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所谓教学反思，就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务、改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，在教中学、学中教的过程。那么如何才能发挥它在教师成长中的作用呢？笔者认为应从以下方面着手：

一、创造条件，营造反思氛围

1.在教学管理上，要把教学反思纳入到教师基本业务范畴，作为教师备课的一部分来对待，并有计划地定期或不定期地组织检查，相关部门领导要及时予以总结、点评，对于优秀的教学反思，要大力表扬，给予鼓励，以此来激发教师进行教学反思的积极性。

[JP2]2.在组织形式上，学校通过分年级组、专业组或学科组等形式，把担任相同或相近学科教学的教师分在同一组内活动，相互促进、定期总结。必要时也可邀请有经验的教育人士开讲座和开展教学研讨活动。营造反思氛围，互相交流经验，激发反思的兴趣。

3.改变传统的备课方式，优化备课环节，减轻教师负担。如语文学科，可以把精读与略读课区分开，精读课文要详备教案，略读课文只需备出主要环节。同年级或同学科教师可以结对分工备课，然后资源共享。这样，优化出的时间、精力就可以放在写教后反思上。为了保证教师的备课时间，学校还可以减少部分例会，用于教师集体讨论教学反思。

二、潜心探索，学写反思

1.内容上可以反思教学行为是否达到教学目标——不仅是知识目标，更重要的是能力、情感态度和价值观等目标。反思教学活动中师生心灵沟通和合作情况，看师生是否彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳，师生是否达到积极互动、共同发展的境界。反思教学过程是否适应学生的个性差异，让基础好的学生“吃得饱”，跑得快，让中等生“吃得好”，跑得动，让学困生“吃得了”，不掉队。通过以上反思把教学方法上的改革与创新或教学过程中教师的瞬间“灵感”和学生“奇思妙想”的创新，或教学中临时应变的得当措施，或某些教学思想、方法的渗透与应用的过程等成功之处写下来，供以后教学时参考使用。同时对教学疏漏和不足之处进行深刻的反思、探究和剖析，然后把它们记下来，作为今后教学应吸取的教训。因此教学反思要写真情实感，要抓住实质，切忌套话。

2.形式上可以是心得体会式的，一课一得，省时实用；也可以是总结式的，对某单元、某环节的可取点和不足之处进行总结。总之，教学反思的形式各异，篇幅可长可短没什么固定要求，可根据自己的实际情况来定。

3.时间上重在及时，贵在坚持。在教学中，常因学生配合默契，教师越讲越来劲，在讲得投入的时候，往往会离开原来设计的教学程序，出现新颖、不落俗套的构思与方法，这就是灵感。这瞬间即逝的灵感如果不及时记录下来，等时过境迁了也就很容易忘记，不免留下遗憾。

（作者单位：河南省永城市滦湖初中）