浅谈课堂教学的反拨效用在大学英语口语测试中的应用

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【摘 要】口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨作用。探讨了大学英语口语考试的意义、以及提高口语测试对英语教与学的正面反拔的一些原则。并对现行大学英语口语测试提出了一些意见和建议。积极推进口语教学和口语测试，是促进大学英语教学的重要措施。

【关键词】大学英语教学；口试测试；反拨作用

一、口语考试的意义与反拔效用

近年来大学英语教学改革在教学模式上有了重大转变，即在教学上从传统的强调语法、侧重阅读转向注意语言的实际运用能力，这也对语言考试形式和方法产生了很大影响。测试对教学和学生学习的影响称为反拔效应（backlash or washback）对于外语测试对教学和学生的影响的研究已进行了十多年。

因此，测试既为教学服务， 又直接影响教学内容，对教学产生一定的反拨作用（backwash），这种反拨作用或有益于教学，或妨碍教学。 尽可能地对正常教学产生有益的反拨作用是语言测试的主要目的。 总的来讲，主要从四个方面的问题探讨：反拔效应的存在、作用机理、性质、减少负面效应，提高正面效应的方法。反拔效应研究的主要目的是改进测试、促进教与学。 Alderson & Walls 1993 提出了以下反效应的假设，为这一领域的研究提供了基础：测试会影响教学和学习；测试会影响教师教学内容和学习内容，测试会影响学生的学习内容和学习方法；测试会影响教师教学和学生学习的态度、程度和深度、速度和顺序。Alderson &Walls 主要从教师―学生、 学习―教学两个方面和两个角度提出研究思路 。 Alderson & HampLyon 提出反拔效应还受其他方面因素的影响如教师的教学理念和教学风格，即测试会对不同的学生、教师产生不同程度和类别的反拔效应。

二、提高测试正面反拔效应

主要效应为：

测试要培养能力――测试覆盖面要广、使用直接测试、使用参考尺度参考、使学生和教师了解测试、必要时向教师提供协助。

提高测试正面反拔效应的四个方面――语言学习目标；测试的真实性；学习者的自主性和自我评价；测试结果的反馈。

测试是否具有正面反拔效应的八个标准――测试参与者是否了解测试的目的和测试结果的用途；测试结果的反馈是否清楚、详尽、及时；测试参与者是否认为测试结果公正、可信；测试是否测到课程计划的教学内容；测试是否基于明确的目标和目的；测试是否基于正确的理论原则；测试是否使用真实的语篇和测试任务；测试参与者是否进行自我评估。

三、对英语口语测试的看法和建议

笔者以东北农业大学成栋学院为例，就该校2011级普通班期末口语考试的题目内容和考试形式进行分析：口语试卷内容分为三个部分，第一部分从《体验英语》的所学课文中选出一段所学课文的段落大声朗读分数占 30%，目的是考察学生，单词句子的发音，语音、语调准确度；第二部分根据所读的段落提问。 分数占 30%，目的是考察学生的听力理解，思维判断能力和应用所学英语进行组织， 回答问题的能力； 第三部分根据课外的话题自由发挥， 回答问题的能力， 分数占40%。 科学合理的测试会对教学起到积极的反拔效应。考试形式采用的是面对面测试 （face toface test），即教师与学生一对一的形式。 考试结束后，教师当场评定成绩。 口语考试占期末考试的20%。根据以上讨论的口语测试的原则，提出一些看法和建议：

1、据学生的普遍反应， 认为口语考试作为大学英语口语教学测试的一部分，是对学生和教师，教与学两个方面起到了正面反拔的积极作用，促使学生和教师两个方面都对于英语口语加强了重视的程度。

2、该让学生了解测试的目的和测试结果的用途，并将测试结果清楚、详尽、及时地反馈给学生。

3、应加强大学英语口试的测试题型和考察方式的交际性，口语测试的交互本质（interactivenature）应更加鲜明地突出出来。根据大学英语口语考试的设计原则，考生将置身于真实的交际语境中完成具体的任务。所谓真实语境（realistic-context），指考试任务必须与考生的实际生活情景相适合，应体现他们在实际生活情景中可能遇到的活动如，让考生描述所生活的地方、讨论学习、生活中出现的问题、就一般话题表明态度等， 使考生有话可说，从而尽可能地表现其语言能力。

四、结语

具有正面反拔效应的大学英语口语考试是促进教学的有效途径。 从以上分析可以看出， 口语考试的实行必将促进我国大学英语教学改革， 以课程目的为基础的成绩考试将得到更进一步的完善， 举行大规模的直接面试型考试基本上是可行的。将口试添加到英语测试中， 将会带动大学英语口语教学和学生口语能力的提高。口语测试既考察了学生的语言基本功， 又考察了他们的语言交际能力。加强对英语口语测试的研究， 可以进一步推动大学英语教学改革， 使它服务于教学，推动大学英语教学健康稳定地发展。

【参考文献】

[1]Bachman L F ， Palmer A S. Language Testing in Practice [M] .Oxford ： Oxford University Press ，1996

[2]Arthur Hughes. Testing for Language Teachers [M]. Cambridge University Press. 1989

[3]Alderson J.C.D Walls. Does Washback Exist [J] Applied Linguistics，1993，（2 ）

[4]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，1999.

[5]杨惠中.大学英语口语考试设计原则[J].外语界，1993（3）.