以智性引领生命的成长

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有一位化妆师说：“化妆的最高境界是改变气质，多读书，多欣赏艺术，多思考，对生活乐观，对生命有信心，心地善良，关怀别人，自爱而有尊严。”一流的化妆师是生命的化妆师。老师也是化妆师：三流的老师是知识的化妆师，二流的老师是精神的化妆师，一流的老师是生命的化妆师，以智慧引领生命的成长。

情境回放：

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上台给同学们讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，对他表示感谢后开始面向全班提问。

老师：你们喜欢故事里面的哪一个人？不喜欢哪一个人？为什么？

学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？

学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。

老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。你们每个人平时都要打扮得漂漂亮亮的，不要邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。（老师做昏倒状，全班大笑。）好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！

学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：为什么？

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱别个的孩子。孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？

学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。

老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？

学生：是的！

老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？

学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）

老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？

学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。

老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？

学生：她自己。

老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱自己，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱你的后妈，你们要怎么样？

学生：要自己爱自己！

老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？

学生：是的！

老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？

学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？

孩子们欢呼雀跃。

教学反思：

在以上案例中，教师正是扮演着一个生命的化妆师。这是一节课外阅读交流课。学生课外阅读的作品是著名童话作品《灰姑娘》。这是一个非常经典的童话故事。教师在组织学生讲述故事后，不断引导学生自觉感悟做人要做一个守时的人，做一个诚实的人，一个善良的人；引导学生明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理；引导学生多结交朋友，并友好地对待朋友，当自己遇到困难时，有朋友帮助你，当你朋友有难时，你也要主动地关心帮助别人；引导学生感悟机会是自己创造出来的，自己就是生活的主宰，生命的主宰；引导学生知道一个人只有爱自己别人才会爱你，并启发学生做人做事一定要有创新精神和创新能力，要有善于并敢于向权威挑战，向名家挑战并质疑的勇气。短短的一节课，孩子的心灵得到净化，灵魂得到洗礼，无论是外在的语言，还是内在的品德修养，都有很大进步。而所有的这一切都是孩子们在与教师的民主交流中自主感悟出来的。教师的引导是那么自然，那么顺理成章，学生的感悟是那么到位，那么深刻。这是一次心与心的交流，通过这样的一次交流，学生不仅汲取了作品中蕴涵的许多优秀品质，滋养了心灵，而且提高了道德判断能力，培养了创新能力，灵活了手脚，培养了自信，明白世界上许多事情，只要我们想做而且善于做，就一定可以做好。

透过这节课外阅读课，我想了许多。课外阅读对学生的好处很多，如何使课外阅读成为学生生命成长的摇篮，教师的引导很重要。做学生生命的化妆师，这是每位语文教师的最高境界。那么做学生生命的化妆师，教师到底要给学生什么？

一是提升学生的人格魅力，滋养学生的心灵。优秀的文学作品，特别是一些经得起考验的经典作品，其蕴涵着人类的许多优秀品质，无论是中国的还是外国的，无一不在教育启发人们求真，求善，求美。书虽无语但人有意会：史鉴发人警觉，哲理启人深思，科技教人创新，真情催人泪下。字里行间，有凛然大义，有善恶美丑，有家国离情，有绝妙新奇……芸芸众生，世事万象，悉见于此。书籍包藏睿智，让我们洞悉真理；书籍充满理趣，让我们领悟美丑；书籍富有真情，让我们时而潸然时而激荡……经典著作更是人类财富传承的载体，个人灵魂成长的过程便是跨越这些经典构筑的桥梁的过程。教师在引导学生阅读这些作品时，要不断地引导学生提高认识，在提高认识的同时，塑造人格，滋养心灵。

二是发展学生的思辨能力，擦亮学生的眼睛。当学生以后在接触到类似的事或人时，有自己的是非判断标准，能及时处理生活中的一些事情，真正做有思想的、有头脑的、大写的人。读书不仅是为了寻找思想的沃土，智慧的源头，而且是为了完成情感意志的交融与冲击，沉浸在书中，人也会日益机敏、善感、旷达。

只把书中的人物当成模版去认知，只把写书的作者当成偶像来崇拜，这样的阅读显然是单薄的。读书应该是一个理性的寻访和探求的过程，美与丑，智和愚，善与恶，都不是简单划一的定论。看待人物，看待一切都应当是客观而辩证的，在阅读过程中渗透这样的思想，将使学生受益终生。

三是培养学生的创新思维，增益学生的才情。一个真正有生命活力的人，不仅要有美丽的心灵，敏捷的思维，而且要善于创新，绝对不能唯唯诺诺。

读书，营造了美的氛围，这有利于推进善的教育。我们往往把个体的生活和才艺仅仅看成是一种技能，常将之与个体的生存连在一起，并不认为这与个体的读书行为有关。

其实，情趣与才艺在个体的德行养成中具有不可或缺的作用，真善美是不可分割的整体，当健康的读书生活情趣与高雅的才情融入一个人的生活时，它能启迪学生的智慧，增强他们的创新意识，他们会因此爱上读书，爱上创造。

苏霍姆林斯基曾经提出了丰富学生精神生活的三点措施：一是在启发和引导学生在完成各门学科的学习任务的同时，一定要让学生有一门自己特别喜欢的学科，让他们在这门学科上做到超出大纲的要求，自主钻研更多更深的问题；二是设法使每个学生都有一个自己最喜欢的劳动项目和科技活动项目，在业余时间搞发明创造和科学试验；三是使每个学生都有自己喜爱的书籍，热爱课外阅读。

于是，我想到了那些自觉自愿地参加学校的各种兴趣小组的孩子们，当他们沉醉于书画的世界时，他们自由而酣畅；当他们两两对弈时，方寸空间也能使他们的灵魂自由驰骋；当他们沉浸于阅读时，我知道，他们正在富有韵味的语言世界里徜徉，感受着人生的博大，也触摸着人世的悲伤喜乐；当他们亲手制作的空模、航模、车模飞上蓝天时，他们的心也一定随之飞扬……引导学生把自己的整个身心都投入到这些阅读和创造的活动中，具有丰富的精神生活。

由这节课引发的思考很多很多，教师——学生生命的化妆师，在引领学生成长的过程中，必须做到自然、贴切，毫无痕迹。语文教师必须有丰厚的文学底蕴，文化修养和滴水不漏的处事能力，还必须是一个充满了活力，自信、自强、自爱的有着较强创新意识的人。