教师如何让初中学生在宽容和赏识中成长

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一、严与宽的结合

古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐具有最强烈的力量深入人心的最深处，如果教育的方式适合，它就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”

对待学生一定要严格要求，尤其是对待学习与行为习惯都欠缺的学生，更不能放松。不能让他们觉得做错了事无所谓。但是，我认为这个“严”是严格，而不是“严厉’。老师过于严厉，会让学生望而生畏，对待暂差生的严厉更会让他觉得没有希望。因此，对待他们，老师既要严格要求他们的行为，同时要用一颗爱心包容他们，对他们时不时犯的小错误能给他们改过的机会。因为他们的坏毛病可不是一天养成的，老师要有耐心给他们进步的时间。同时，一旦发现他们的闪光点，就要大力的表扬，重新激发起他们的信心与勇气。

前不久我上了这样一节音乐课。那是八年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫刘林贵的学生，这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，都说他成绩很不好，也因为这样，所以同学取笑他。看着他那张发呆的脸，我不由得想，看平时笑嘻嘻的，其实也很不快乐，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。

我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进教室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，刘林贵同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在刘林贵身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑，其实教过他的老师都知道，他是一个坐不直的人。

那一节课，上的是舒伯特的《如歌的行板》。我先放了一段弦乐版的《如歌的行板》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下刘林贵，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，刘林贵第一个举起了手。老实说我对他的回答不抱有太大的期望。但是我还是让他回答，他站起来结结巴巴地说：“刚开头的地方有湖水的波纹，还有风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，同学们也想不到这么美的句子居然是出自刘林贵同学的口中。 “他回答得美吗？”我大声问同学们，全班异口同声地说“美！”我带头给刘林贵鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。

在接下来的上课过程中，刘林贵多次举手，虽然他的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚才还失去光彩的眼睛，此刻充满了灵气。

下课的时候我对孩子们说：“今天老师特别高兴，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？”大家都指着刘林贵。我微笑着看着对他说：“要继续加油哦！” 刘林贵脸都红了，离开教室的时候，我看到他是蹦蹦跳跳的跑了出去。

下课后我感慨万千，在他身上让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好孩子是夸出来的。

周弘先生有这样一段话：每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情激励；每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。我知道，在以后的音乐课里，刘林贵可能还会神游太虚，教育不是一时半刻就可以成功，它是一个长期积累的过程，路何其慢慢兮，但我会时刻提醒自己，爱孩子，赏识孩子。因为赏识教育，就是爱的教育，它是孩子学习的动力，和信心的源泉。

宽容之所以具有较好的教育功能，主要原因是学生一旦犯错，他的现有行为表现与其原来的实际思想水平之间，形成了一个“剪刀差”。这种“剪刀差”会使学生产生一种怕之莫及的心理，而此时对学生施以宽容，犹如雪中送炭，使学生由此透视到潜藏在教师内心深 处的信任和尊重，就此缩短了师生间的情感距离，填补了曾经被拉大了的师生感情空白，达到了“此时无声胜有声”的效果。

教师除了以宽容的态度去对待学生之外，还要会欣赏学生。欣赏学生，欣赏其行为活动中的闪光点，这种教育艺术与宽容一样，有着无穷的力量。

二、用情感化

音乐是情感的表达，灵魂的体现，把情感体验运用到教学法中去，当孩子对音乐产生强烈的情趣时，就可以潜移默化地提高他的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。

有些行为习惯上有缺点，成绩也不好的学生长期以来就过着“人下人的生活”。对待老师的批评早已麻木不仁，刀枪不入了。批评的话语在他们的耳中早已是老生常谈了。哪里还能体谅出老师的良苦用心与殷切希望呢？在老师的大声喝斥下，他们只会将自己的心门越关越紧！其实，回过头来想一想，这些学生又何尝想成为这样的学生呢？他们的心中都有着成功的渴望！老师为何不将心比心，以情动人呢？因此，用气不如用情！

三、关注心理健康

对于问题生的教育绝对是一项工程。老师在教育学生的时候绝不是仅仅帮他补习功课，应该全方位的了解孩子的身心健康。例如：前一段时间，我在调查学生喜欢什么类型歌的时候，发现有一部分学生都喜欢那种歌词比较怪异、搞笑又没有什么水准的歌曲。难怪现在的学生思想这么复杂，社会上肮脏的一面，都在这些歌里得到了体现，学生的思想怎么可能不受污染？诸如此类的心理问题还有很多，我想教师平时要做个有心人，密切关注学生的思想动态，开展丰富多彩的活动，让学生能明辨是非,形成正确的人生观，价值观。