浅谈如何促进高中生物教学水平的提高

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摘要：高中生物教学对知识目标、能力目标和德育目标都提出了一定的要求，但目前的教学现状却令人堪忧，课程内容复杂，学生学习积极性不高都是教学的难点所在，要想有效地提高教学水平就要从培养学生学习兴趣入手，加强基础知识的教学研究，采用先进的教学方法和教学手段提高教学水平，并注重对学生实验能力的培养和提高。

关键词：高中生物；教学水平；兴趣；能力

一、高中生物教学的现状

1.高中生物教学目标

高中生物教学目标主要包括知识目标、能力目标和德育目标三个方面。

知识目标要求学生能够掌握生物学科的基本原理，获得生活活动基本规律的知识。在知识目标教学过程中要求学生对不同的知识点要达到了解、掌握、应用和分析综合四个层次。了解是指学生对教学大纲中要求的一些概念、原理等一些非重点内容要有一定的了解，也是对知识的最低认知水平。掌握是指学生在对知识点概念和原理理解的基础上，对知识点产生的变通性能够推理得到。应用是指学生找到知识点与问题间的对应关系，举一反三，将学习过的知识应用到其他的情景中去。而教学的最高目标是让学生通过学习具有分析综合的能力，学生可以将以前学过的知识联系到一起，利用生物学原理对生物现象进行分析、推导。

能力目标要求学生在对生物知识点熟练掌握运用的基础上，能够将生物学原理应用到现实生活中的生物现象中来，并在生物课程中培养学生独立动手的能力。学生能力目标的培养是以知识目标为基础的，只有达到知识目标，学生才能利用所学到的知识将生物学原理合理地适用于生物现象的探讨上。

德育目标要求学生在进行生物课程学习的过程中形成正确的关于自然与社会的认识态度，养成良好的科学习惯，并具有一定的社会责任感和正确的价值观。

2.高中生物教学内容纷繁复杂

高中生物教学内容主要分为必修和选修两个部分，必修内容主要包括：生命的物质基础、细胞、生物的新陈代谢、生物的活动调节、生物的生殖和发育、遗传与变异、生物的进行。生物与环境、生物与环境保护。选修内容主要包括人体生命活动的调节与免疫、光合作用与生物固氮、微生物与发酵工程、细胞与细胞工程、遗传与基因工程、人与生物圈。教学内容不但涉及面广，而且内容抽象，不易理解与掌握。

3.高中生物课程的教学现状

高中教学主要以高考为目标，学生在高中学习多是以在高考中取得好的成绩为目标。但是众所周知，高中生物课程在高考考试体系中所占的分值并不多，而且，高考对高中生物的考试内容也无非是对部分重点内容的考查，这就对学生学习生物课程的态度产生了影响，影响了学生学习的主观能动性。然而在高考强大的压力之下失去方向的又岂只有学生？为了高考整体成绩的提升，生物课的任课教师也不得不以高考考试内容为准绳进行生物课程的教学工作。就目前高中生物教学现状而言，教师教是为了高考教，学生学也是为了高考学，这样一来不但很难达到在教学大纲设定的教学知识目标的实现，更别说能力目标和德育目标的达成了。整个高中生物教学课程在“高考”这个指挥棒下，偏离了它自身的目标轨道，也走进了“应试教育”的梯队。

二、提高高中生物教学水平的关键

1.提高学生的学习兴趣，发挥主观能动性

兴趣是最好的老师。在高中生物教学中，只有充分调动学生对生物学的兴趣，才能让学生积极学习课堂的教学内容，这样才能达到预期的教学目标。高中生物的教学内容和现实生活联系十分紧密，如遗传与基因工程的学习可以让学生知道为什么自己是单眼皮、为什么自己的体貌特征像爸爸多一些等，这些都是学生十分感兴趣的。如通过生物与环境保护的学习，学生会了解环境与身体健康的关系。然而为什么学生对本身很感兴趣的学科，在长期的学习过程中又失去了兴趣了呢？，其主要原因是高中生物学习的内容不同于小学课程中的自然课程，只学现象，只注意观察现象就可以了，而是要探究生物学原理，而生物学原理比较深奥，本身又比较抽象，所以学生对生物课程的兴趣随着难度的增加慢慢消失了。

2.加强对学生实验能力的培养

在近几年的高考中都有一部分对实验内容的考查，然而在高考中取得好的成绩只是高中生物教学内容的一部分，教师还应以教学大纲要求的教学目标为出发点，其中能力目标的培养主要通过实验课程教学来实现。

高中生物教学面临着要应对高考，但所占比重又不多，学生学习兴趣不浓，教师却不能不用心去教的尴尬处境。在教学过程中既要为高考成绩考虑教学的重点与难点，又不得不顾全大纲所要求的知识目标、能力目标和德育目标策略。高中生物教学本身存在的矛盾不是一朝一夕能够解决的，解决这些矛盾需要一个漫长的过程，对教学水平的提高不仅需要以科学的理论体系为指导，还需要教师自身不要放弃对提高教学水平的探讨。

（作者单位 安徽省宿州市砀山铁路中学）