现代创意人才培养

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所谓创意产业又叫文化创意产业、智慧产业、创意经济，指的是将个人创意、才华和专业技术，通过运用知识产权，创造财富和增加就业机会的新兴行业。通常包括工业设计、影视传媒、出版、广告、计算机软件、动漫游戏、美术设计、艺术表演、音乐、艺术品古董、会展、旅游和咨询策划等十几个行业。联合国教科文组织提出，创意产业是21世纪人类文化的发展的重要方向，将成为构成一个国家经济的重要支柱。随着知识经济时代的到来和体验经济的兴起，通过创意或脑力劳动而非仅体力劳动力或资本来创造财富，创意产业（CreativeIndustries）是全世界经济振兴和迅猛发展的重要方向。创意产业已不再是一个理念之谈，而是有着巨大经济效益的直接体现，约翰•霍金斯在《创意经济》一书中提到，全球创意产业每天创造经济效益达220亿美元，并且以5%的速度不不断递增。就中国近几年而言，创意产业正以前所未有的速度迅速崛起，北京、上海、深圳、成都等城市正积极推动创意型行业的发展，逐步的建立创意产业基地。 国务院已于2009年12月12日正式批复《鄱阳湖生态经济区规划》，标志着建设鄱阳湖生态经济区正式上升为国家战略。我省第一个纳入为国家战略的区域性发展规划，是江西发展史上的重大里程碑，对实现江西崛起新跨越具有重大而深远的意义。鄱阳湖文脉源远流长、是烟波浩淼的文化之湖，鄱阳湖是商业繁荣、交通四通八达的贸易之港，鄱阳湖是诗情画意、令人神往佳美胜地，鄱阳湖是侯鸟栖息、万物和谐共存的生态王国，鄱阳湖更是凝神聚气、艺术氛围深厚的精神文化家园。国内外注重文化发展的大势和江西经济社会的快速发展，为鄱阳湖创意产业建设提供了广阔的空间和有力的保障；江西丰富而弥足珍贵的文化资源，独特而色彩斑澜的民间艺术品种，为鄱阳湖创意产业建设提供了肥沃的土壤和取之不竭的源泉。在推进鄱阳湖生态经济区建设征程中，重视发展文化创意产业既符合科学发展观要求，又契合低碳可持续发展的生态理念。[1]大力发展创意产业应成为鄱阳湖生态经济区的核心和主旋律，创意产业发展能为鄱阳湖生态区建设提供了强大的动力。 一、江西创意产业与创意教育发展现状 在“鄱阳湖生态经济区”建设规划中，明确把创意产业作为十大战略性新兴产业之一重点发展建设，对以文化创意产业增强核心竞争力形成了一致共识。江西物华天宝、人杰地灵，是红色革命的策源地，与中国最活跃的经济区域毗邻，是“长珠闽”的共同腹地，具有与经济发展密切相关的地理区位条件、自然环境和资源、人力资源以及文化内涵，具备发展文化创意产业的经济、文化基础。近年来，江西文化及创意产业规模不断扩大，2008年，江西文化及创意产业总资产近1000亿元，完成主营业务收入达100亿元，转自比2007增长20%，最近两年，江西文化创意产业产值更是突飞猛进。江西文化、全省文化及创意产业等九大分类中，新闻出版、艺术品交易等行业在主营业务收入、利润、人均资产收入等方面居于前列，成为产业发展的主导；产业链环节主营业务收入中，制作和出品、产权交易、服务配套成为产业发展的支撑。文化创意产业集聚态势明显，艺术品交易、新闻出版、文艺演出、茶文化、传媒等成为产业品牌。但是，和香港、北京、上海等发达地区相比较，江西文化创意产业总体规模小、文化创意产业中的各种行业竞争力还比较差、文化创意产业聚集区还未发育健全，江西文化创意产业还有非常大的发展空间。发展创意产业是一个重大的综合性复杂工程，发展创意产业是江西实施产业结构调整，转变经济发展方式，实现经济又好又快发展的途径的新探索，必然需要多种人才的培养和输送作为保障。才能促进创意产业崛起腾飞。然而江西属于中西部地区，无论是在人才、信息、技术、资本、市场等方面，创意产业发展已和经济发达地区有较大差距。近年来，江西创意教育在江西省高等教育中得到了迅猛的发展，并且成绩斐然。截止2011年9月，江西省属95所高校中几乎都所开设了与创意教育相关的专业，培养规模逐步扩大，在校生已达万人规模，但是大多数院校的课程设置与省外其他高校基本相似，结构相同，缺乏相互之间的特色，在某些方面造成了创意教育模式的一致性，形成了人才培养的相似性，培养出的人才以至于无法适应“鄱阳湖生态经济区”建设多元化发展的目标。 二、江西创意产业发展存在的问题 江西创意文化产业工作在省委、省政府的正确领导下，虽然取得了一定的成绩，事业得到了发展。但是，目前还跟不上经济发展速度，存在着诸多问题：一是特色型、原创型的骨干专业人才稀缺。(1)人才的数量和比例的绝对值偏小。目前全省创意人才队伍总体规模小，真正的专业技术人员更是凤毛麟角，特别是学历结构参差不齐。(2)各种专业技术门类人才缺乏，全系统学科带头人奇缺。(3)专业技术人员研发团队结构不合理，青黄不接。二是机制体制不全。(1)全省没有一个具体负责创意产业发展统一领导指挥协调机构，(2)支持创意产业发展的政策还不到位；(3)创意产业发展总体战略规划和综合性创意产业集聚阵地没有形成。三是创意产业发展经费不足。(1)文化经费的增长跟不上经济增长的速度；(2)政府对开展创意产业扶持工作方面缺少经费，专门用于支持创意产业设施建设财政安排专项资金较少。四是创意产业滞后。全省的创意产业发展落后于经济建设，起步晚，发展慢，成效不明显。(1)发展创意产业的思路还不清晰；(2)没有大的龙头项目，无法形成产业链。 三、鄱阳湖生态区民间艺术融入现代创意人才培养策略 为适应与配合江西“鄱阳湖生态经济区”的建设发展，满足将把“鄱阳湖生态经济区”建设成为全国生态文明与经济社会发展协调统一、人与自然和谐相处的生态经济示范区和中国低碳经济发展先行区大环境需要。江西高校创意教育应顺应时代潮流，从实际出发，确准定位与方向，突出赣鄱特色，越是民族的就越是世界的。对于创意产业建设来说，越有地方特色，创意产品的市场发展潜力就越大。江西省属高校的创意教育，应结合当地的地域文化、特色风情及人文精神等来调整和发展创意教学的思路与定位。建立区域特色和市场需要的创意教育体系具有特别重要的意义。[2]在创意人才培养过程中只有深度挖掘区域内民间艺术资源特色和文化艺术内涵与内在精神并赋予创意形态的表现，才能走出一条具有江西特色、赣鄱特点的创意发展产业之路，才能避免激烈的竞争，真正形成在全国有影响的创意产业品牌。#p#分页标题#e# （一）构筑鄱阳湖民间艺术为特色的创意教育教学体系 纵观世界各国创意产业发展脉络，每每总是以特色著称，原创是创意企业的生存之本，是创立品牌的基础，失去原创特色就会失去创意产品存在的价值。在创意设计教育方面，不要总是用西方创意产业发达国家成功经验和实施标准来考量自己，应采用吸其精华、弃之糟粕的思维方式，既不一味地认同所有西方的创意理念都是先进的，也不过度夸张自己本土民族文化在创意中的作用。北京奥运会形象总设计师易茗认为：“世界上最美的东西其实源头在中国，自古中国就拥有世界上最丰富的创意资源，只要不断赋予它们新的时代内容与形式，就能焕发出璀璨耀世的光芒。”因此，我们要细心剖析鄱阳湖生态经济区区域内独特而丰富的创意语言，要珍视本土创意资源，善待历史传统，也只有本土传统特色的创意教育体系才能培养出具有本土特色的创意人才。现代创意必须具有民族传统文化的艺术特点，与世界接轨需要我们自己的文化和艺术。高校创意教育工作者要认识到文化内涵对创意产业发展的重要性，并要着手对鄱阳湖生态经济区区域内的民间艺术资源研究，把代表赣鄱文化精神的地方民间艺术转换成现代的创意语言，并纳入教学的内容之中，要积极通过教学实践，把区域内的民间艺术内容作为创意的背景与素材，以赣鄱文化为面，民间艺术为点，以市场为基础，在充分挖掘本土优秀文化的基础上展开，形成具有百花齐放、各具特色的现代创意教育体系。[3] （二）提升创意专业教师的业务素质，确保民间艺术融入创意教学质量 著名美国艺术创意教育家霍斯曼认为，艺术创意教师必须是一个“艺术家——教师”，他是一个对于其所教课程一方面具备良好的技能；一方面具有高深知识的艺术家。民间艺术是博大精深的文化遗产，涉及到社会学、宗教学、考古学、民俗学、文学及艺术等各个门类，民间艺术进入高校校园，离不开一批懂行的、上品位教师。并不只是简单的“会一项民间艺术工艺”“会演奏几首民间艺术曲目”就是民间艺术进创意教学课堂。鄱阳湖民间艺术融入创意教育应是一项长期的工作。因此，多形式、多层次、多渠道地培养一批具有较高的思想素质、良好的敬业精神、较高的民间艺术教育理论水平和较强的民间艺术实践能力的专业教师队伍是确保鄱阳湖民间艺术融入创意教育教学质量的关键。可以通过举办业务培训班、组织教学观摩和交流等活动形式。此外，还可以聘请民间艺人给老师授课，或组织教师深入鄱阳湖生态区民间调查民间艺术资源，让教师亲身感受民间艺术文化的魅力。最后，充分发挥广大艺术教师从事鄱阳湖民间艺术科研的积极性，提高创意专业教师的学术水平和研究能力。以科研促教学，也是进一步促进民间艺术提升创意教育质量重要途径。 （三）培植一批鄱阳湖民间艺术特色的江西高校创意教育的校本教学课程 鄱阳湖承纳赣、抚、信、饶、修五河来水，其流域面积几乎覆盖江西全境。赣鄱文化不仅属于鄱阳湖生态经济区，属于江西，也属于全国。赣鄱文化在上古时代脱胎于百越文化、吴楚文化，在两千多年中不断接受华夏文化的浸染，最终发展出独特于世的江西本地文化。她是以江右人民的生产实践为基楚、以赣鄱农业文明为核心，历经数千年发展起来的一种特色文化。鄱阳湖民间艺术作为赣鄱文化核心组成部分，它表现出工艺的特殊性、装饰的趣味性、题材的丰富性等都将给现代创意生产以无限美感和生机，极大地丰富现代创意的艺术语言和思想内涵。将鄱阳湖民间美术作为高校创意专业校本专业课程来建设，可以引导学生从传统的民间艺术资源中提炼出现代创意所需要的元素，如借用具有象征意义的民间艺术符号来表达某种意境、情感，或者利用民间美术中的某些特殊形式进行提炼、变化、嫁接、创新，使其既不乏民间艺术之原神，又突出现代创意之韵味。通过强调设计的民间化、特色化，不仅拓宽了学生的创意视野，锻炼其实践能力、创造能力和组织能力，还能培养学生的联想思维，使创新的思想内涵更加丰富、深刻。开发以鄱阳湖民间艺术文化为基础的创意校本课程，建议从创意专业学生大一入学后就要循序渐进地学习，通过加强鄱阳湖生态经济区民间艺术形式等校本创意课程的内容安排，使学生对鄱阳湖民间艺术中的民间美术、民间戏剧、民间音乐、民间工艺等深入了解，在继承中进行创新变革。[4]作为创意课程的校本教学内容，不仅仅只让学生对传统艺术形式进行机械的拷贝或无意义的挪用，而是要引导学生逐步去了解和认识民间艺术，学会深入挖掘、不断变化和重新改造民间艺术形式，让民间艺术成为创意生产的一个新的突破点和启示点。通过田野考察实践课的安排进一步加深体验，从中探索发现创意元素与民间艺术的联系，找出民间艺术文化内涵与自己创意生产个性要求的契合点，形成自己独特的创意风格。优秀的创意作品往往不但具有简单的外在形式，还有深层次的文化内涵背景。因此，创意教育以校本课程教学方式充分调动学生对民间艺术生活的了解，并以铺于采风体验、艺术考察的方式进行引导和启发，运用与延伸的形式进行概括和提炼，以把握鄱阳湖生态经济区民间艺术精髓本质特征，对学生的创新创造能力与创意技能的培养至关重要。 四、结束语 创意产业的崛起，为鄱阳湖丰饶的民间艺术沃土注入了极具创造力的现代元素。我们要乘着江西打造文化强省的东风，大力对鄱阳湖生态经济区民间艺术进行科学开发和扶持引导，将其融入到江西现代创意教育中以培养层出不穷的创意人才，促进创意企业遍地开花，推进“创意赣军”崛起，为江西创意产业的春天早日到来奋力拼搏！