关于课外阅读的一点思考

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最近经常看到“如何提高学生课外阅读的兴趣”这类文章。看到这样的命题，我很茫然。由于本人的语文素养有限，我只能理解提高阅读的水平，提高阅读的效率，提高阅读的能力，我却无法理解“提高阅读的兴趣”。阅读兴趣是可以提高的吗？我产生了这个疑问。

根据我有限的语文知识，我认为，兴趣是不可以提高的。兴趣只能与“激发”“培养”搭配，所以我们经常会说“激发兴趣”“培养兴趣”。而根据我有限的经历和浅显的思考，我认为，兴趣也是不可以培养的。根据字典的解释，“培养”是按照一定的目的长期地教育和训练使之成长，例如，培养人才，培养接班人。而兴趣是一种冲动，一种自发的行为，一种内心的需要，这种情感不可能通过外力去培养。比如，我很喜欢画画，你很喜欢唱歌，这是发自内心的欲望，你有时候甚至不能解释这到底是为什么。正如周星驰电影里的一句经典台词：“爱难道需要理由吗？”正因为这一点，这种对某一件事，某一种行为的喜好，我们姑且称之为“兴趣”，是不可能通过教育和训练培养的。所以，我们只能“激发”兴趣。

我相信每一个孩子的心里都有对这个世界的好奇，有去探索这个世界的欲望。而兴趣就是这样一种内在的欲望。他们了解这个世界，可以通过聆听长辈的描述，可以通过自己观察，可以通过自己阅读。而阅读书籍作为了解这个世界的重要途径，可以说，这种对于阅读的兴趣是与生俱来的，不需要去培养，更不需要去提高。既然如此，作为教育者，我们要做的就是激发学生的这种探究的兴趣，让他们学会通过阅读这种方式达到了解世界的目的。我们怎样去激发学生的这种兴趣呢？每个人都有自己独特的天赋，有自己独有的喜恶，有的孩子喜欢童话，有的孩子喜欢科普，有的孩子喜欢冒险。那么，我们要做的，就是让孩子知道，书中有各种各样的世界，你通过阅读它们，你一定能够从中找到属于你自己的世界。在那个世界里，你会遇到很多好玩的，新奇的东西，你会跟主人公一起经历刺激的探险，你会有跟现实不一样的人生。为了让孩子都能从阅读中找到自己的世界，我们必须提供多种多样的书籍，供孩子挑选。对于那些不清楚自己兴趣的孩子，我们可以根据他们的性格、爱好和行为去推荐。

在现今这样一个书籍丰富的时代，我们可能没有必要担心孩子找不到适合自己读的书。在这样一个条件充足的情况下，我觉得，我们更需要做的，是小心翼翼地保护孩子阅读的欲望。对于年幼的孩子来说，电视、网络游戏等更能吸引孩子的眼球。而文字虽然有它自身的魅力，但它呆板的，密密麻麻的特点，或多或少会给人带来恐惧。相对那些会动的，颜色鲜艳的，还可能带有美妙音乐的，有各种各样奖励的游戏，书籍自然有它不可改变的缺陷。书籍怎样才能在这些多元的选择中占一席之位，怎样才能在这些强劲的对手面前分一杯羹，需要我们老师做很多的工作。面对处于劣势的书籍，我们只能鼓励孩子，在书籍中，你能建立一个比电视，比游戏更加丰富多彩的世界，而这个世界的建立者就是你。

所以，我们要为孩子创设一个轻松的环境，让他们觉得阅读跟玩游戏一样，是轻松的，是没有压力的。在书籍的海洋里，我可以畅游，没有这样的任务，没有那样的作业。如果学生能在阅读中享受到阅读的乐趣，这比起单纯的摘抄什么好词好句来得更加可贵。

阅读是一种内在的需要。很多人都认为，我们一定要从阅读中得到什么知识，懂得什么人生大道理，这就不是单纯的阅读。如果我们看每一本书之前都要跟自己说“我一定要从这本书里学到什么”的话，那么阅读的过程将会是一个很累很痛苦的过程，因为它不能让你真正地放开思维，去领略文字的魅力。为什么一定要这么功利地看待阅读呢？在阅读中，我用心地体会过，我笑过，我哭过，这难道还不够吗？

说起轻松的环境，我们能做到的太有限了。或者说，我们可以自主决定的太有限了。各种各样的读书笔记，各种各样的读后感言，各种各样的读书检查，各种各样的读书活动，让本来轻松的阅读变得沉重，变得备受束缚。我很想问，轻轻松松地读，简简单单地读，这有什么错呢？为什么一定要摘抄好词好句？难道不摘抄，这本书中的文字就不会在我们的脑海里留下痕迹？为什么一定要写400字的读后感？难道不写，我看这本书时的快乐与忧愁就会凭空消失？阅读本身就是简单的，如果我们在它身上强加名目繁多的任务，如果我们把它当成一种作业一定要完成，如果我们的做法让孩子觉得阅读是一种负担，如果我们肆意地去践踏孩子这种与生俱来的欲望，别说激发兴趣，提高兴趣，培养兴趣，孩子们只会迅速逃离阅读的牢笼，把书籍毫不留情地打入冷宫，然后投进游戏机的怀抱。

如果我们能够真正理解阅读的含义，让孩子愉快地读，轻松地读，信手拈来地读，随心所欲地读，而不是让他们抄，让他们写，让他们参与那些看起来轰轰烈烈的活动；如果我们有足够的自由度，有足够的权力，让孩子捧起书本，面对文字时的心情，也跟面对游戏机的心情一样轻松，把阅读也当成一种跟看电视，玩游戏一样的娱乐方式的时候，他们阅读的兴趣必然持续，阅读的欲望必然强烈，阅读的状态必然长久。到了这个时候，我们的关于阅读的实践才能真正称得上成功。