大学英语课程建设与通识教育结合探索

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摘 要：大学英语经过十余年的改革，取得了相当显著的成绩，但是，随着形势的发展，社会和学生对大学英语又提出了新的要求，面临这一新的挑战，大学英语又应当如何进一步改革，才能适应社会和学生的需求？本文从通识教育的视角来对大学英语的课程建设进行了探讨，并就大学英语课程的建设与通识教育的结合进行了分析，以期为目前正在进行的大学英语课程的建设提供一定的参考。

关键词：大学英语 通识教育 课程建设

一、引言

通识教育对现代高等教育的教育思想和实践是产生了非常显著的影响。近年来，通识教育也引起了世界各地的学者的越来越多的关注。在欧洲，通识教育的主张已经提出了一百年多年，人们已经对这种争议提出了各方面的不同意见，当然，同时通识教育的教学也会面临着自身的挑战和改革，其进一步广泛得到认可的同时也面临着进行全面发展的问题，也正是因为此种原因，得到了更多的关注[1]。

我国高等教育的发展已经处于普及阶段，当前的重点已经转移到调整结构，提高人才培养质量上面，目的是为了顺应时代的要求[2]。如今，大学英语课程是非英语专业学生必修的基础课程，实质上也是对学生进行通识教育的重要组成部分。但是，我们现有的大部分院校存在的英语教育内容太窄，在对学生人文素质及创新能力的培养方面体现得不太明显，对于人才规格的要求也达不到应有的水平，在这些经济和社会发展等问题的前提下，大学教育的本质也与通识教育本身慢慢远离。重新审视我国大学培养人才的教学观念，对于提高我们对通识教育的认识，深化高等教育改革具有十分重要的意义。因此，大学英语课程改革的研究不是孤立的，我们应该从通识教育的教育理念和方法出发，提出有效的措施，来改革大学英语的课程体系，从而促进和提高大学英语的教学质量。

1.通识教育与大学通识课程的理论概述

当前，通识教育被普遍认为是构成高等教育的一个部分，从其的性质来看，也就是指非专业的教育部分，它与职业教育一起构成了高等教育，这里所说的通识教育应该是一种对于全民的教育，站在高等教育水平角度来看，通识教育指的就是对所有的大专及以上学历学生们的教育。再从通识教育的用途的角度来看，本文中所谈的通识教育，首先关注的就是把学生们培养成为一个负责任的人，成为能够满足社会的需求的人的教育，在学生生活的方面，应该重视通识教育，其要求的重点就是对人的生命，道德，理性，情感等的和谐发展，总之，通识教育的目的，是提高学生的综合素质，所以其教育的教学模式是职业教育所不能比拟的。本文所认为的通识教育，是不直接的为将来的职业教育的未来专门做准备的，所教授的内容是非常广泛的，是不带有功利的目的的学习[3]。

2.通识教育课程的涵义

通识教育的目标是让学生尽可能多地获取全面的知识，而这些知识并不是针对特定的领域的，而是一种知识的综合性的集合，因此一般来说，通识教育课程，一般都会体现出多学科的相互渗透，以拓宽学生思维的广度，培养学生的综合能力，使学生的综合人文素质得以提升，让学生成为全面发展的人，学会能够多维度地看待问题，思考问题，从而达到促进不同学科之间的发展的能力。

二、大学英语课程建设出现的问题及原因

1.课程设置和内容不合理

作为大学的必修课程，大学英语偏向于以知识为基础的英语课程，教师大都注重传授英语语言的基本知识和培养语言的应用能力，虽然经过了近十年的大学英语教学改革，各高校在培养学生的综合语言应用能力方面取得了一些成就，在培养学生的自主学习能力和利用现代教育技术方面也进行了比较多的探索，但效果也不尽如人意。随着社会经济的发展，大学英语的建设日益不能适应社会和学生发展的需要，成为社会和学生诟病最多的大学课程之一。其中一个主要问题就在于大学英语的课程设置不合理，课程设置单一，主要侧重于语言技能的学习和训练，缺乏多样化跨学科的选修课程，造成了大学英语课程难以调动学生学习的积极性的情况；同时，选修种类少造成学生的选择性差，学生无法形成自己的个性差异，不利于学生创新能力。而且，课程的内容方面也没有体现综合性和多样性，往往不符合学生学习系统性的要求，因此也很难调动学生在英语学习方面的积极性，导致大学生普遍对英语学习的满意度较差。这些都是不利于调动学生的学习兴趣，同时也对学生的学习造成了严重的影响。

2.大学英语通识教育课程建设的对策

在对大学课程的改革中，大学英语通识教育课程的建设，一直是重点和难点。通识教育的重要性和必要性已被广大教育工作普遍接受，通识教育下的大学英语课程[5]。

建立开展通识教育理念是通识教育开展的前提。目前，大学教师和学生的通识教育理念是模糊不清的，往往是通识教育和素质教育，职业教育与普通教育的混乱，校的，因此的效果。通识教育的，教师和学生一个系统，全面的了解。人生的任何通识教育不仅是一个概念或教育理念，也是教育的一个新境界。因此，通识教育的体现在一般的教育，每一个主要的课程改革，同时理念大学英语课程的方向，它帮助学生掌握知识，使他们能够在社会上而通识教育属于高层次的需求，它可以让学生获得自我价值的实现。因此，在新形势下，与通识教育结合。

结论

随着国家经济形势的发展，迫切需要对大学英语教学的课程建设进行新的改革，以在适应社会和学生对大学英语的新的需求。通识教育的理念对于我们来说是非常有吸引力的，但涉及到大学英语的通识教育课程具体的建设和实施的方面，却是一个实行起来很艰难的问题。大学英语的教育工作者们有必要重新审视这一理念，从国内外的实施经验中获取有益的启示，使我们的大学英语课程真正成为学生真心喜欢，并且终身受益的大学课程.

参考文献：

[1]隋桂岚，李冰冰，倪锡英.大学英语课程设置的调查与思考[J].2012（4）.

[2]蒋洪新.大学的通识教育与英语专业复合型人才的培养[J].四川外语学院学报，2013（6）.

[3]郭志斌.需求分析与英语教育专业课程设置[J].教学研究，2012（9）.

[4]王丽慧.通识教育视角下的大学英语教学改革[J]. 2012（8）.

[5]艾喜荣.通识教育视野下的大学英语教学[J]. 2012（2）.