强化书写能力 体现艺术欣赏

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汉字，是世界上历史最悠久的文字之一，积淀和传承了中华民族五千年所创造的灿烂文化。汉字的书写历来为人们所讲究和重视，名家书法作品更被人们珍视收藏、观赏临摹。汉字书写，不仅具有实用价值和美学价值，而且还能培养学生良好的学习习惯、学习思维和思想感情。然而，随着社会的发展、电脑的普及，书写越来越不被人们所重视，逐渐被弱化、淡化。相应的，学生的书写能力也越来越差，甚至连基本的硬笔字都潦草歪斜，难以辨认。语文课程标准明确指出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”、“临摹名家书法，体会书法的审美价值”、“重视书写的正确、端正、整洁”，为书写教学和评价提出了具体的目标与要求。

汉字书写走进中考语文试卷，为书写评价提供了导向、指引的范本。2011年中考试卷中，对书写的考查呈上升趋势，但仍不尽人意，直接设题的省市屈指可数，只有20多份。有些设置书写卷面分，有些直接从书写、书法活动等方面设题考查书写能力，有些隐含在作文的评分标准中。试题的分值也不等，少的2分，多的则达10分。

一般而言书写题的考查有两种命题方式：一是写字类，要求学生用正楷或行楷规范地书写汉字，书写位置有限制，一般采用的是田字格书写；二是活动类，就是在活动的名义下，以综合性学习的方式展开命题，主要围绕“书写、书法”设置文化常识、口语交际、对联文化、语言表达、探究实践、生活运用等多种题型，综合考查学生的策划、书写、表达、欣赏、应用等能力。这些命题都是对书写能力评价有益的尝试与探索，具有明显的针对性和导向性，即要求学生重视书写，认认真真写字。

书写题的具体形式可谓是千姿百态、千变万化，下面就从近两年中考语文试卷中撷取一些书写典型题，分类剖析中考书写题的考查样式，以期引起命题者及学生的关注。

一、辨识型书写

例1.(2011年江苏扬州卷)读下面一段文字，根据拼音填写汉字。（用正楷依次写在田字格内）

2014年，扬州将迎来2500年城庆。未来4年，我们要紧紧围rào“三个扬州”建设，把扬州建成经济活力bèn发、历史文mài彰显、环境yǎ致秀美、人民富裕安康的创新之城、精致之城、幸福之城。

例2.（2011年山东威海卷）请找出下列词语中的四个错别字，在田字格中订正。

不可思意 自知之明 因地治宜 一代天娇 深居简出 相得益彰 锋芒毕露 更胜一畴

简析：辨识型书写就是在词语、语句、段落中准确把握汉字的形体，它一方面要求辨别、认清汉字形体，另一方面要求正确、规范书写。书写通常是用楷体字在田字格和米字格中进行，书写前应辨析字形，认清间架结构（独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、品字形结构等），把握汉字基本笔画、笔顺规则和偏旁部首。书写时应根据书写格子决定字的大小，注意字在格中笔画的疏密、整体的协调，笔画不顶格、不出格、不连笔、不歪斜，更不能写错字，最好不涂改。它有如上例的两种题型：拼音式书写和订正式书写。例1据拼音写汉字，既考查汉字的默写、积累，更考查书写的能力。一般是在词语、语句或段落中认识、书写汉字，解答的根本着力点是根据词语的组合而识字书写。例2订正错别字，辨字与书写双管齐下，订正词、句中的错别字，关键是正确理解词语和汉字的意义，若平时积累一定量的词汇，对帮助解答大有裨益。

参考答案：例1.绕，迸，脉，雅。例2.意（议）， 治（制），娇（骄），畴（筹）。

二、规范型抄写

例3.（2011年辽宁大连卷）请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。

春华秋实 周而复始

例4.（2011年湖北黄冈、鄂州、随州卷）请将下面语句准确、规范、美观地书写在下面的田字格中。

得道者多助，失道者寡助。

简析：此类题直接抄写词语或语句，就是考查汉字书写能力，集中而单一，不像辨识型书写瞻前顾后。它通常是在方格、田字格、米字格、无格的方框中或横线上抄写汉字，是中考汉字书写常采用的题型。书写时应遵照汉字书写的习惯和规律，而不能随心所欲，任意生造。要善于利用田字格、米字格的框线位置提示，合理、恰当安排字的间架结构。有些是在方框或横线上书写，如2011年浙江台州卷采用方框考查书写题，就要注意格式正确、布局合理，如段落开头应空两格、标点要规范、每行书写要端正、行距要适度等等。书写时特别忌讳四点：汉字错误、汉字潦草、汉字出格、汉字涂改。总之，书写的汉字要符合正确、规范、端正、整洁、美观等要求。例3、例4分别采用词语、句子的抄写方式命题，这些词句或是成语、俗语，或为哲理名句，典雅凝练，本身就给人以美感，给人以启迪。例4的字体可采用正楷字，也可采用通行的行楷字书写，注意行楷字的笔顺与楷书一样，只是各笔之间带点勾连，目的是增加写字的速度。

三、临摹型仿写

例5.（2010年山西卷）元代赵孟（fǔ）潜心王羲之、王献之书法，心摹手追，达到了青出于蓝而胜于蓝的境地。有人用“上下五百年，纵横一万里，举无此书”来评价赵孟书法。

请把他写的两个字临摹在田字格内（注重间架结构）。

简析：汉字形体优美，结构讲究对称又富有变化，追求严整又不失灵活。写好字，不是一朝一夕的事情，需要经常坚持读帖、临帖、背帖，方能不断进步。在汉字书写过程中，应适当引入书法艺术欣赏，开展临帖摹帖等书法活动。从临摹中学习古今名家书法字帖，这不但能促进学生写好汉字，而且能强化学生书写的审美感知和审美体验。只有通过临摹才能较快地掌握字形与结构的特点，才能写出有书法韵味的汉字来。临摹，贵在坚持，坚持数年，功到自然成。从例5中可看出，行楷字书写点、横、竖、撇、捺的运笔方法是关键，特别是横、竖，通常说横平竖直，但并不是绝对的，如“横”下笔应轻轻一顿，然后左低往右轻拖略高的斜势，收笔再轻轻一顿。汉字书写应特别注重笔画、偏旁的结构比例――大小要适宜、距离要适当、位置要适中，主要笔画弯折倾斜要适度，要讲究笔锋的角度、力度和速度。这样写出的的汉字才具有点画线条美、字形结构美、动笔力道美等美感。

四、欣赏型探究

例6.（2010年黑龙江牡丹江、鸡西卷）结合材料，综合探究。

进入信息时代，很多学生认为，都用电脑打字了，字写得好不好无所谓。面对这一现象，初三某班准备开展以“写好汉字，学好汉语”为主题的班会活动。

（1）如果你是主持人，请你为这次活动设计一个开场白。

（2）班会进入“名家欣赏”环节，第一小组出示了三幅书法作品，你最喜欢哪一幅？请说说理由。

作品 ，理由 。

（3）学好汉语，要先写好汉字，请结合你的学习情况，制定一个科学的练字计划。

例7.（2011年宁夏卷）东晋女书法家卫铄在教王羲之书法笔画时，用了“险峻山峰上的高峰坠石”、“辽阔平原上的千里阵云”、“悬挂峭壁供人们攀爬的万年枯藤”这样的比喻。这几个比喻依次是指汉字中 、 和 三个笔画。

简析：世界上，可拿来作为艺术欣赏的书写，唯有汉字书法。它“无色而有图画之灿烂，无声而有音乐之和谐”，是中华民族文化的瑰宝。“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元明尚态，清人尚质”，历代书法如百花齐放，异彩纷呈。例6主要是在活动中探究书法艺术，涉及口语交际的开场白撰写、书法作品欣赏和汉字书写计划的制定等内容。（1）所拟活动开场白应围绕主题，有称谓，有正文，有导入语。（2）中的三幅书法作品分别是唐代颜真卿楷体、东晋王羲之行书和唐代张旭草书，代表书法艺术辉煌的三种样式，这些都值得我们借鉴、欣赏，有助于培养审美情趣，提高文化品位。语文教材中的附录对这些作品都有相关的介绍和诠释，解答时应从总体上来评价这些字迹的特点、风格和美感。（3）属应用文写作，计划应有具体时间、要求和目标。例7是对书法笔画比喻说法的探究，应联系汉字的基本笔画，以形观象，发挥想象，对照体会。

参考答案：例6.（1）同学们，众所周知，语言是一个国家、一个民族的标志，而文字是语言的载体，中国书法源远流长，它是我们民族文化的瑰宝，如何传承和发扬是我们的责任，下面我宣布“写好汉字，学好汉语”主题班会，现在开始。（2）①它端正大气，庄严肃穆，沉稳有力。②它清秀俊美，自然灵活，笔法多变。③它飘逸洒脱，刚柔并济，行云流水。（3）七月份先用15天练习楷书，再用15天练习行楷，每天一页，八月份进行巩固练习，每天两页。争取写好楷书，会写行楷。例7.点，横，竖。

五、活动型运用

例8.（2010年浙江台州卷）书法，是中华艺术园地的一朵奇葩，传承祖国优秀文化是每一个中国人的责任，某班开展与书法有关的一系列活动，请你参与活动并完成以下内容。

（1）欣赏下面三幅书法作品，请用楷书把作品内容准确地抄写在相应的横轴上。

A.故国神游 B.宁静致远 C.青梅煮酒

（2）某同学的书法笔力遒劲、大气磅礴，你会用下面的哪一幅对联赞美他？（ ）

A.劲竹真君子，幽兰绝美人

B.日落江湖白，潮来天地清

C.文坛花争艳，桃李果竞鲜

D.池墨泼飞云，紫毫挥广宇

（3）班级决定征集一幅赞美老师的书法作品，要求四个字。你拟定的书法内容是： 。

（不能抄袭以上书法作品）

例9.（2011年贵州安顺卷）综合性学习能力考查。

一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。

（1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。

【示例】项目：硬笔（钢笔）书法比赛

目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。

项目一： ，目的： 。

项目二： ，目的： 。

（2）为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。

答： 。

（3）班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得了一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊！”你听后可以这样说：“ 。”

简析：汉字书写，不仅仅只是让学生练练字，还应走向丰富多彩的实践活动，在综合性的学习中加深认识、增强运用、激发兴趣、陶冶情操、提高素养。只有这样，学生才能在活动的浓厚氛围中体会书写的魅力，感悟规范书写的意义，增强规范习字的成就感，从而形成良好的书写习惯。例题都是在综合性学习中开展书写教育，只不过一个侧重欣赏运用，一个侧重认识策划。例8涉及书法艺术，在艺术的品赏中书写，同时又感受对联文化和四言佳语的魅力。此例主要考查学生书写、诗文理解与体验、词语积累与理解等能力。例9主要针对书写活动的组织策划，在实践的过程中加深学生对书写训练方法和目的意义的认识，涉及项目安排、标语拟写、修辞运用、口语交际等题型，综合考查学生组织活动、语言表达与人际交往的能力。

答案示例：例8.（1）略。（2）D。（3）诲人不倦、德才兼备、良师益友、桃李芬芳、春风化雨、春华秋实、厚德载物、淡泊明志。例9.（1）项目一：硬笔(钢笔)书法知识讲座。目的：明确硬笔(钢笔)书法的意义，了解硬笔 (钢笔)书法的知识。项目二：名家硬笔(钢笔)书法作品鉴赏。 目的：欣赏和借鉴硬笔(钢笔)书法作品，激发练字兴趣。（2）①练好钢笔书法，传承汉字文化。②写漂亮字，做优秀人。（3）谢谢你的赞扬。其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮。

重视书写教育与训练，应从平时做起，“冰冻三尺，非一日之寒”，它需要教师的精心指导，严格要求，认真督促，采取恰当的方法和形式多样的活动，如作业展评、板报历练、手抄报展示、书法竞赛、书法展览、标语书写、春联制作、书法标志欣赏等，充分培养学生书写的兴趣和积极性，并要以身作则、率先垂范，做学生写字的表率。书写训练时还应把握两点：以硬笔字的书写为主，适当练习写毛笔字；以楷书、行书的指导为主，适当讲授篆字、隶书、草书的知识。“认认真真写字，方方正正做人”，汉字书写，现状堪忧，任重而道远。

作者单位：四川省巴中市通江县铁溪中学（636766）