浅谈初中英语教学对学生创新能力的培养
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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0127-02
同志说过："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力"。当前国与国之间的竞争主要是综合国力的竞争，实质上是人才的竞争，尤其是高素质创新人才的竞争。培养大批具有创新能力的人才，对我国的社会主义现代化建设无疑具有特别重要的意义。创新人才的培养要从学校教育抓起。九年义务教育《英语教学大纲》和《英语课程标准》明确规定：培养学生的创新能力是初中英语教学的主要目标之一，也是素质教育的重要组成部分。由此可见培养学生创新能力的重要性和必要性。本文结合我的教学实践，谈谈初中英语教学对学生创新能力的培养。
1 教师要积极树立创新意识，不断努力提高自身素质
教师是开展创新教育的实施者，要在教学中开展创新教育，首先要转变教师的观念。教师树立了创新教育的观念才能积极培养学生的创新能力和求异思维能力，才能培养出更多有创造力的学生。专家指出，围绕创新教育，应树立四大观念：一是树立人本教育观念，二是树立以学生为主体的教学观念，三是树立促进学生全面发展的质量观，四是树立培养创新人才的教育价值观。创新教育背景下的英语教师必须树立这些观念。教师不仅要树立正确的观念，而且要不断地更新知识，努力全面提高自身素质。因为所有的教育实践，最终都要依靠教师来完成。只有具备创新精神、创造力的高素质教师才能紧跟时代步伐，教育出更多社会需要的创新人才。
2 尊重学生的个性发展，培养学生的问题意识
在一个由数十名学生组成的班级中，学生的个性千差万别，在一定程度上给教师进行教学带来了一定的难度，教师很难找到一种适合全体学生学习的教学方法，但从创新的角度来讲，这样的结构更有利于创新教育的实施。注重学生的个性培养，有利于创新人才的成长,也是实施创新教育的重要环节。若课堂过于强调统一化，用同一标准、同一模式要求个性迥异的学生，而忽视了学生的个性和特长，学生也易习惯性的按部就班、因循守旧，这将导致学生的创造力不足。为了培养学生的创造力，教师应注重学生个性的培养，多鼓励学生从不同的角度思考问题，多给学生一些自由发挥的空间。培养学生的创造力，还必须鼓励、启发和培养学生的问题意识。学生在学习的过程中会遇到一些问题，并产生一种困惑、探究的心理状态，这种状态促使学生积极思维，不断提出、分析直至解决问题，最后达到一个质的飞跃。在这个过程中，教师要积极加以引导、鼓励和启发，从而使学生学会从多角度看待事物，并作出判断和选择，提出自己新的认识。这种新型认识的提出，便是学生的创新能力了。学生有了较强的问题意识后，老师再有意识地进行多方面的诱导，学生的创新思维能力就培养起来了。
3 开展丰富多彩的教学活动和课外活动，培养学生学习英语的兴趣
兴趣是学习最好的老师，也是创新的源泉和原动力。我们难以想象一个对英语不感兴趣的学生会有创新能力。因此，要培养学生的创新能力，必须先培养学生学习英语的兴趣，从兴趣上打开创新之门。学习兴趣的培养对起始年级尤为重要，因为大家都知道Good beginning is half done.（良好的开端是成功的一半）。现行九义教材的内容编排，由易到难，循序渐进，形式多样，图文并茂，更具直观性和趣味性。这不仅符合学生的认知规律，而且把语言学习的四大要素听说读写有机的融为一体，便于教师教学和学生学习，尤其有助于学生创新能力的培养。在英语课教学中，教师要积极创设恰当的教学情景，尽可能的运用多种教学方法和教学手段，充分利用学校现有的教学资源，充分调动学生的学习积极性，从而激发学生学习英语的兴趣。如：英语教学中经常采用的Pairwork（结对活动），Groupwork（小组活动），Games（游戏），Sing English songs（唱英文歌曲），Interviewing（采访），Make surveys（做调查），Guessing（猜一猜），Tell stories（讲故事）,Model writing（模写），English competition（英语竞赛），English speech（英语演讲）等。课后，组织一些行之有效的课外活动，如：English interest group（英语兴趣小组），English corner（英语角），Watching English movies（观看英文影片），Listening to broadcastings（听英语广播），Reading newspapers and magazines（阅读英文报刊杂志）等。其次，利用教材中典型的人物和事例来教育和培养学生的创新精神。现行英语教材Junior English for China中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。例如，JEFC第三册介绍了美国发明家Thomas Edison童年的故事，教师在教授这课时可以启发和引导学生学习爱迪生善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。试想，假如爱迪生当初墨守成规，不问那么多奇怪的问题和从无数次试验失败中获取成功经验，他能成为一位伟大的发明家吗？能为我们作出这么巨大的贡献吗？爱迪生不怕失败和挫折，勇于进取的这种精神值得我们学习。又如JEFC第二册第39课中有个关于乘电梯的问题："Why doesn't he use the lift for the last three floors?" 文中也没有给出标准答案。因此教师便可以充分利用这个问题让学生积极展开讨论，训练学生的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。
4 利用中西文化差异培养学生的创新能力
作为英语教师一定要让学生明白,我们学习外语绝非崇洋，而是为了更好的了解世界，以便更好的加强与世界各国的沟通、交流与合作。旦凡学过外语的人都知道，中西文化存在着许多差异，在教学中，英语教师要充分利用这些文化差异加以正确的引导学生，并非洋的东西皆好，要学会明辨是非，分清真善美假恶丑，从中汲取精华，弃其糟粕，便在此基础上进行富有创造性的创新学习，以后无论身在何处，别忘了自己是一个中国人，汉语才是自己的母语，由此来激发学生的爱国热情，这才是我们学习外语目的所在。学习英语有助于思维模式的创新，尤其是对逆向思维能力的培养是很有帮助的，这是因为英语和汉语的语序是相反的。学生在学习英语时，往往容易受母语定势思维方式的影响，不习惯英美人的思维方式。例如，在写作中，学生首先想好汉语，然后再按照汉语逐字逐句的翻译，这样写出来的文章叫Chinglish，存在着许多错误，不符合英美人的语言习惯。通过不断的学习，这样的问题是可以克服的。此外，通过英语教学，使学生了解西方国家的风土人情，培养学生跨文化交际的意识和能力，为今后进一步学习英语奠定了坚实的基础。
谚语说："Rome was not built in a day(罗马不是一天建成的)"。学生创新能力的培养也决非一朝一夕所能及，这将是教师肩负的一项艰巨而持久的重任，我们将竭尽所能，为社会和国家培养出更多更好的创新型人才而不懈努力。
参考文献
［1］ 《英语课堂教学的新发展》，左焕琪著，华东师大出版社，2007，8，27出版。
［2］ 《英语教学策略论》，王笃勤编著，外语教学与研究出版社，2002，5，1出版。
［3］ 《全日制义务教育英语课程标准解读》，教育部基教司著，北京师范大学出版社，2002，5出版。
［4］ 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版），人民教育出版社，2000年第3版。