学会倾听 善于交流
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《语文课程标准》中在“学会倾听”这一目标中提出了不同的要求。“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事能复述大意和故事情节。”“听人说话能把握主要内容，并能简要转述。”“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。”概括起来说：“认真耐心，专注地听”是听人说话的基本态度。“学会耐心倾听别人把话说完”是对说话人尊重的表现。“能把握说话的主要内容并能复述或转述”是通过听话所要达到的目的。
善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，应算是学习的一条捷径。王尚文教授曾经说过：听，是语文学习的精髓。教师要着重对学生进行倾听与交流能力的培养，最终使学生养成倾听与交流的习惯。那么，如何在语文课堂教学中对学生进行倾听与交流习惯的培养呢？笔者在教学实践中作了以下思考。
一、轻松愉悦――学会欣赏，学会倾听
心理学家研究表明：学生在心情放松、没有压力的情况下，才会精神振奋、思维活跃。教师要自觉、主动地从“传道授业解惑”者转为学习者、引导者、促进者，从高高的三尺讲台走下来与学生进行交往，从而拉近了师生之间的距离，建立起民主、平等、友好的师生关系。例如，我在教学《最大的麦穗》一课时，有同学指出：文中苏格拉底对弟子们说的第一句话是自相矛盾的。“‘你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退……’所谓‘最大的麦穗’，一定是比较而产生的，只许进，不许退，就导致弟子们没有办法进行全方位的比较，这个‘最大的麦穗’是没有办法找到的。这种提法本身就自相矛盾。’”另一个同学则说：“‘最大的一穗就是你们刚刚摘下的’。这句话说得也不对。弟子们扔掉的是‘几穗’而不是‘一穗’。”我笑着点了点头。
“由疑而思，由思而悟。”在课堂上，要把学生看作活生生的生命个体，创设民主平等的教学氯围，尊重学生，给学生创造质疑问难的机会和条件，鼓励学生敢于向教科书质疑。学生有了质疑问难的习惯，方法，思维才能被激活，主体价值才能得到充分体现，才能点燃学生创新的火花，使“课堂焕发生命的活力”。
二、创设情境――激活心态，鼓励表述
学会了倾听别人的观点，还要勇于表达自己的意见，教师要善于创设情境，激活儿童心态，让他们有话可说，有话敢说，使学生愿意在别人面前表达自己的想法；要求学生在说话时声音响亮、条理清楚、语言精炼且重点突出，这需要教师平时多一些激励性的语言：“看谁最先发表自己的观点？”“看谁能比他说得更清楚？”等。只要教师平时对学生发言，特别是学生回答错误时不批评，多鼓励，耐心等待，学生就会敢说。学生敢说了，教师再及时进行指导，使学生逐步养成良好的口头表达能力。
三、抓住时机――善于倾听，学会感悟
李政涛说：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。教师要在要求学生认真听自己讲和问的同时，要顾及学生的议和答，无论学生的解答是否正确，当他们提出与教师（教材）不同的结论时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的思路说给大家听。对学生叙述中出现的问题，不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦、他自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能和上这根弦的调门。”课堂能如此精彩，源自于老师对学生的充分了解，对学生的充分信任，对学生回答的认真倾听，并能巧妙机智地为学生搭建了一个展示的舞台，让他们尽情地喷发心中的所感所悟，在交流中享受成功的喜悦。在这样一个轻松愉悦的氛围里，在这样一个展示自我的机会中，学生始终积极地参与，高兴地诉说，学得有滋有味。
四、巧设“争辩”――听中思考，完善表达
真知总是在争辩中越辩越明。学生的思维也是在互相争辩中获得发展进步。争辩的基础是认真地倾听，学会在听中思考。只有认真地听清了别人的观点，吸收了别人的优点，明确了别人的不足，才能很好地进行反驳。而要想在争辩中驳倒对方，就要学会完善自己的表达，让人听得清楚明白。因此，教师不仅要善于挖掘教材中可供争辩的内容，巧妙设计，还要牢牢抓住课堂上出现的争辩的苗头，组织引导学生在争辩中得到提高。
学生思想碰撞和观点交锋的过程，就是他们独立思考，独立判断的过程，更是追求真知、探索真知的过程。在争辩的过程中，学生的独特见解，奇思妙想，异彩纷呈。知识，在争辩中增值；思维，在争辩中碰撞；情感，在争辩中融通。虽然在争辩中末得出什么统一的结论，但却换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造力的激活，学生心灵自由驰骋，智慧灵光不断进发，潜能得到释放……
学会倾听与善于交流是当代学生应具备的良好的学习品质，是现代社会发展所必需的，随着科技的发展，只有学会与他人合作，与他人交流，学会从他人的智慧中获得启迪，才能最大限度的发挥自己的潜能。语文教学是为学生的生命打磨底色的，培养他们倾听与表达的良好习惯是必不可少的，只有让学生拥有一双灵巧的耳朵、一张能说会道的嘴巴，在“听”中理解，“听”中想象，“听”中评析，通过“说”去交流，去碰撞，去提升，从而真正地感悟人生，学会学习！