让诗歌扮靓物理课堂

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在人们的印象中，物理的终极目标是“求真”，是抽象的极致；诗歌的中心灵魂是“求美”，是唯美的颠峰。两者之间是风马牛不相及的，可事实却不是这样。本人在长期的教学实践中把诗歌请进了物理课堂，将“求真”与“求美”有机结合，大大激发了学生的学习兴趣，取得了明显的效果。现将尝试粗略整理如下：

一、用诗歌导入新课，激发学习兴趣

众所周知，“好的开端是成功的一半”。引入课题是课堂教学的重要环节和必要环节，精彩的新课引入不仅会引起学生的有效注意，引发学习动机和兴趣，还能达到承前启后，建立知识联系的作用。在物理课堂上如果恰当地以相关诗歌导入就会使枯燥的课堂注入活跃、有趣的元素，为完成教学任务成功开篇。

如学习《牛顿定律》一章时可这样引入：同学们，我们都知道牛顿，他是世界的骄傲，更是英国人的骄傲，英国诗人薄伯曾赋诗赞扬：

大自然及其规律

隐匿在黑暗中

上帝说：让牛顿出世！

一切便都分明！

……

二、通过诗歌，使抽象的物理规律形象化

物理是规律性很强的学科，物理的任务就是将繁杂、混乱的大自然整理出统一简洁的规律为人类服务。但是前人总结的规律并不是人看人懂，妇孺皆知，如果运用诗歌加以阐明则会起到事半功倍之效。

如学习《运动的相对性》时可引用宋朝陈与义一首诗：

飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。

卧看满天云不动，不知云与我俱东。

诗人以船为参照系得出云静、岸、花皆动的结论，使学生好象置身大自然，随诗人卧船仰面，畅游湖中，既加深了对“运动相对性”的理解，也领略到了诗文的优美。

三、以诗歌为载体，考查方式轻松活泼

平时也可以以诗歌为载体，应用物理知识解释诗歌反映出来的自然规律。使学生在不知不觉中巩固了知识，同时也避免了考查方式的呆板与枯燥。巩固力学知识时可让学生讨论“人在桥上走，桥流水不流”，“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等诗存在的物理现象。在光学知识的考查中可运用“香炉初上日，瀑水喷成虹”，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”等设题。热学知识则通过“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，“掬水月在手，弄香花满衣”等诗句进行。这样处理，既达到考查目的，又不至于使学生有疲惫、厌烦情绪，真正做到寓教于乐。

四、借助诗词总结物理规律，易背、易记、不易忘

学习物理的过程也是总结物理规律的过程，如果用一些脍炙人口的打油诗总结规律，就会使学生易背、易记、不易忘。如学习过力学后我引导学生总结力学知识，作诗如下：

经典力学真经典，

一个中心三线穿。

一二五章讲基础，

牛顿定律三章现。

七章动量八能量，

振动与波最后阐。

只要诸君多努力，

物理难学成笑谈。

总之，打破学科界限，把诗歌引进物理课堂是一个不错的方法。实践证明，这样做不仅对物理学科的学习有好处，同时还会有意外的收获：在引用诗歌教学的过程中还可以培养学生的科学探索精神和进行爱国主义教育。中外诗歌中许多都是激励科研工作者遇到困难要有百折不回的勇气和毅力，如我国有“远山视见疑无路，曲径徐行渐有村”，又有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的诗句。

而综观我国诗歌的内容则可发现与物理有关的知识大多涉及经典力学、光学。而电学、原子物理部分几乎没有涉及。这也从另一方面说明我国近代物理研究处于落后地位，科学家们还没搞清的规律，诗人想象力再丰富，恐怕也很难在诗中体现出来。为此，激励学生只有从我做起，从现在做起，发愤读书，献身科学，将来我国科学技术水平提高了，有关近代物理规律的优美诗篇必会在我国诗人笔下生花。

最后以英国诗人雪莱的诗作为结尾和同仁们共勉：

诗是神圣的东西，

它既是知识的圆心，

又是它的圆周，

它包含一切科学，

一切科学也必然溯源到它。

（作者单位：河南省原阳县第一高级中学）