抓住语文教学的命脉夯实学生的语文功底

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摘要：当下语文教学改革轰轰烈烈，各家流派异彩纷呈。但是细细研究，各派大师们令人羡慕的教学形式的背后都在运用各种方式夯实学生的语文底子。可以说他们都抓住了语文教学的命脉，那么语文教学的命脉是什么呢？

关键词：语文教学；命脉；功底

当代著名哲学家、学者、作家周国平在《如果我是语文老师》一文中结合自己的成功体验恳切地道出：“如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。如果我是语文教师，我会鼓励学生写日记。我主要就抓这两件事”。“所谓语文水平，无非就是这两样东西，一是阅读的兴趣和能力，二是写作的兴趣和能力。”我们的确可以把“这两样东西”当作语文的命脉。那么语文教师如何有效地抓住“这两样东西”，并将之贯穿于语文教学始终呢？

首先语文教师自己就是一个爱读书的人，在课堂上、日常生活里，能把阅读的乐趣给学生展示出来。教师本身热爱阅读，这是很关键的。不过，光靠这么说说是没用的，学生聪明的紧，一个老师，是否渊博，学生心里明镜似的。语文教师每天都跟学生见面，你带去了什么，影响要在半年一年之后显现出来。王君老师在济南教授《老王》一课时，刚开始学生对作者杨绛的生活经历知之甚少，师生对话中竟有“这个杨绛”等不慎尊敬之词，可随着王君老师将杨绛夫妇在那个特别年代的人生处境呈现在学生面前的时侯，学生对杨绛先生的敬重之情便悠然而生，可以说王君老师以她的博学及对文本的艺术化的设计引领学生们去亲近作者，进而爱读她的文字。“素读”经典课程创始人陈琴老师有一名言：如果你要问：“怎样才能让孩子喜欢读书？”我只能告诉你：“就从我们自己开始读书吧！”所以语文教师要增强内功，这个内功便是读书和研究。其次，教师要给学生开书单。课堂上零零散散的推荐，属于兴之所至，没有什么逻辑，要使读书活动扎扎实实坚持下去，教师要根据学生年龄的特点，科学地推荐书目，在这方面我们可以借鉴周国平老师的建议，“但不做统一规定，而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门，趣味一定要正，在这方面我会做一些引导。我还会提倡学生写读书笔记，形式不拘，可以是读后的感想，也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。”我们也可以效仿“会开书单”的陈琴老师，她的学生经六年的经典“素读”训练后，个个都能达到“背诵十万字，读破百部书，写下千万言”的教学目标。我们常认为现在学生不爱读书，也是实情。不过我相信，小孩子怎样，都是因为大人。来自家长的声音总是认为孩子读书是看闲书，是不务正业、是浪费大好时间，应试体制下，学生读书时间几乎都被剥夺。语文教师的使命就是要保护自己的领地，捍卫自己的学科尊严。求知欲是天生的，那种对世界、对自身的好奇，其实一直躲藏在孩子们内心深处，古希腊人所谓的纯粹的求知的乐趣，学生身上也有，就看教师长辈如何启发。只要他们感受到快乐了，他们就自己上路了。同时，教师要组织开展各种形式的活动，来推动读书活动的持续进行。比如定期开展“评选读书明星”、“我读――”等读书汇报活动。活动的开展会夯实我们的读书成果，会激励更多的孩子热爱读书，会扩大我们的读书阵营。如果语文教师把在课堂上一遍遍地告诫学生想提高自己的语文水平一定要多读书的理念扎扎实实实施起来，学生的阅读能力怎能不大有提高！

关于培养学生写作的兴趣和能力的话题。周国平老师从五岁开始写日记，从无间断，不知我们当下的语文教师有几位能做到周老师这样的，那就更不用说我们的学生了。综观我们语文教育界，但凡教师善写作，笔耕不辍的，她总能影响或培养一批爱写作的弟子来，我们看看王君老师的博客，有一篇《你的声音就是中国好声音》中，班上写作水平较差的毕竟文同学在王老师的熏染下，开始他2000字的创作了，还有熊芳芳老师的学生不间断地有文字在发表，的确，当孩子们的文字不经意变成铅字的时候，学生的对于写作的兴趣便会陡然增强。王君和熊芳芳两位名师深深懂得这一道理，她们敢当人梯，来成就学生，让学生体验到写作的快乐，激发学生写作兴趣。当然，也有不少语文教师感慨作文不是教出来的，这句话细细想一想，有点推卸责任的意味。诚如这样，那还要我们语文教师做什么。所以，我们的语文教师不管现实有多么艰难，我们都要清醒地认识到：语文教师的任务就是引领。你的课堂你尽可能用各种样式来激励学生，比如，留日记，你不好检查，但你可以布置写随笔，2013年北京考生孙婧妍语文考取148分，她在《语文148分是这样炼成的》一文中谈到，要说我在语文上的启蒙老师，当属我初中时教我的王丽老师。我是怎么养成练笔的习惯的呢？就是始于王老师“每天随便写三百字”的作业。初一是每天当作业似的逼出三五百字。王丽老师对孙婧妍的厚爱及对语文素养的准确理解成就了一个有着文学梦的孩子。所以教师要不吝啬自己的词汇，在培养孩子写作上多创设一些平台，点燃孩子写作的欲望。当一个学生哪怕写作水平极差的学生，只要老师发现她文字中一个小小的优点，在同学当中夸耀她，创设平台鼓励她，那么她日后的写作热情就会大大增强。一旦有了热情，有了兴趣，我们的教师在写作教学的引领上就成功了一大半。当学生能洋洋洒洒，下笔千言的时候，我们再指指点点也不迟。

语文的底子是要慢慢夯实的，语文教师只有时时刻刻把阅读和写作当做语文教学的命脉，在你的语文教学生活中引领学生慢慢地阅读，慢慢地走进生活，慢慢地长大，慢慢地感受活着的艰辛和美好，慢慢地开启他们写作的智慧，慢慢地爱上生命，爱上文字。那么在成就学生的同时，也是在丰富我们自己的生活。

参考文献：

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[2] 石树全.合理推进初中语文教学成效[J].才智，2013，.

[3] 郑兴良.初中语文分层教学初探[J].教育评论，2001，02.