北京的小学课堂正在悄然改变

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记者最近走访了北京的几所小学，感受最新鲜的是课堂教学发生的变化：在丰台区东高地一小没有课桌椅的英语活动室里，孩子们和老师无拘无束地交流，说英语变成了最自然、最容易的事情；西城区长安小学的音乐、社会、数学、自然、美术和语文六个学科教师，围绕“心系长江”这同一个主题授课，引导学生从不同角度了解长江、欣赏长江，把一条活生生的长江立体地展现在学生面前，在传授知识的同时，训练了学生系统的思维方式…… 不难看出，启动时间并不长久的基础教育课程改革和日趋密切的中外文化教育交流，已经使京城教育工作者的教育理念发生了重大变化，由此带来的课堂教学方式的改变自然是情理之中的。 “哑巴英语”应对有招 很长时间以来，英语教学是中小学一处不敢触摸的伤疤：学生学了六七年、，只会在试卷上答题，生活中却依然是张口说不出，听也听不懂。缺少了与母语类似的交际环境，学校课堂似乎对哑巴英语束手无策。但与此同时，开放的中国对英语人才的需求迅猛增加，家长对子女学习英语的重视程度达到空前。于是社会上各种英语班如雨后春笋，在校学生很少没有在社会办的英语班里学习的。如何提高学校英语教学质量，满足社会和学生的需求？一个必须回答的问题摆在了学校干部教师面前。 正是基于对上述问题的思考，东高地一小确定了学校英语课堂教学改革的思路：以学生为主体，以活动为中介，通过体验、参与，完成小学英语教学任务，给学生愉悦感受。 学校调整了英语课时和班额。每节英语课从40分钟缩短为20分钟，上英语课时把每班40名学生分成两个班，这样学生注意力更集中，参与更充分。学校在营造学英语的情景氛围上很下功夫，专门布置了两个英语活动室。记者目睹了活动室里的一节四年级英语课：同学们盘腿坐在地毯上，与老师一起说英语。教室里传统的讲台、黑板甚至桌子、椅子都不见了。孩子们一会儿坐着听，一会儿跳起来模仿小动物姿态，一会儿表演英语短剧，一会儿合唱英语歌曲。年轻漂亮的女教师与学生平起平坐，一起说唱，一起欢跳，课堂上洋溢着欢笑声。教学间歇，孩子们三三两两，随便地在镶着白瓷砖的墙壁上写写画画，然后看着图案用英语对话。 东高地一小有三名英语教师，去年暑期学校把他们全部送到新西兰培训。36000元的费用，丰台区教委、学校和教师个人各出三分之一。校长单秀竹介绍说，培训归来，英语老师不仅提高了口语水平，而且教学理念变化很大，非常善于创设英语学习的情境。他们在课堂上让学生无拘无束地动口、动手、动脑，激发了学生学英语的兴趣。 六个学科生成一个主题 在长安小学五年级的教室，吸引记者的首先是学生良好的素养：很强的对音乐的理解和表现能力以及很强的收集信息能力、语言表达能力、思维能力、合作能力等等。这些刚过十岁的孩子何以这样出色？听完“心系长江”这堂综合教育课，记者的疑问便自然打消了。 首先开场的是音乐课《欣赏〈长江之歌〉》，老师带领学生在反复咏唱和聆听中体会歌曲所表达的情绪，激发起学生对长江的赞美之情。社会课讲解《葛洲坝水利工程》，学生们懂得了长江水利枢纽工程对我国经济发展的意义。数学课上老师运用统计初步知识，带领学生把搜集到的有关长江的信息制成了统计表。自然课通过长江水利工程建设对动物生存环境的影响这一实例，加深了学生对动物与其生存环境之间密切关系的认识。美术课上，师生一起为生活在长江沿岸的动物设计美好家园。语文老师则以实践活动课的形式，带领学生总结“心系长江”主题学习内容，动手设计宣传小报。 一个学习主题贯穿六个学科，学生从不同视角了解了长江。他们眼里的长江不再是单一的符号或名词，不再是一堆死的知识或数字，课堂教学在他们脑子里留下的是一条与祖国经济、社会发展紧密相连，与中华民族命运息息相关的活生生的长江。 记者了解到，类似的综合课程已在长安小学一至六年级全面展开。他们正努力通过课堂教学改革，实现让学生全面了解某个问题，避免学习和思维的单一发展。校长崔富云这样认为，一件事物出现在学生面前，往往不是单一、孤立的，而是以综合面貌出现的，从单独一个学科的

视角很难全面、正确地把握。国际上课堂教学改革有五大趋势，其中之一就是要求综合性，还有人文性和贴近学生生活等等。新课程改革提倡淡化学科，打破学科本位限制，这正是培养学生综合解决问题能力的关键所在。