浅谈多媒体在高中体育教学中的合理运用

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摘要：随着科技教育特征的不断加强，以多媒体为主的现代信息技术在学校教育中发挥着越来越重要的辅助作用，对激发学习兴趣、培养学习能力、提升教学质效上均能够收获事半功倍的效果，备受广大师生的青睐和推崇。然而由于体育课程多以室外教学为主，在利用多媒体技术辅助日常教学方面还表现得很不明显。这既是校园资源上的一种浪费，又是体育课程教学中的巨大损失。因此，结合高中体育课程信息教学的实践，简要阐述了多媒体在高中体育教学中的合理运用。

关键词：高中体育；信息技术教学；实践与探讨

在新课程背景下的学校教育中，体育与健康课程承载着发展学生体能、技能和心理健康的重要任务，是实施素质教育方面的重要组成内容。然而，在现实状况中，由于体育信息教学方面的严重滞后，课程教学改革存在着力度不大、步伐不快、效果不明显的较大缺憾，比如课堂教学依然以“动作要领讲解—教师作出示范—学生练习巩固”的传统模式为主。对此，执教者应当本着现代教育意识和责任意识，在继承传统教育有效成分的基础上，努力注入一些具有现代社会特征的活性元素。本文结合多媒体在高中体育教学中的实践应用，试对此作出简要的抛砖引玉之论。

一、高中体育课程多媒体教学所面临的问题

从实际调研和社会观察中分析，多媒体之所以在高中体育教学中运用滞后，主要有以下几个方面的原因：

1.课程自身特点的影响

体育教学本来就是以室外训练实践形式为主，从时间和条件上来说，多媒体运用教学的概率自然就少于其他任何学科。

2.传统教育观念的影响

体育课程本不乏理论教学，但受传统教育的习惯性影响，使得整个学校体育教学普遍呈现出实践课程较多而理论课程过少的现象，甚至如排球、篮球、乒乓球等运动项目也一直是“在实践中渗透一点点理论性指导”，多少存在着无实在性理论教学的缺憾。

3.执教者主观因素的影响

相对而言，体育教师的实践能力较强而文化知识水准较低，他们往往忽视对理论性事物的研究，只是从经验主义出发进行一些本能性的探索。而开发一个完善实用的多媒体课件需要多方面的努力协作和综合素质才能完成，这是我国目前中小学体育教师亟待提高的主要层面。

4.客观条件制约因素的影响

直至目前，我国科研人员对体育多媒体课件开发的重视程度不够，致使在现代信息技术快速发展的今天，体育多媒体教学课件也相当匮乏。再加上应试教学的魔力因素，许多中小城市的非重点学校特别是那些低星级高中的信息条件远远跟不上现代体育教学的时展要求。

二、高中体育开展信息教学的初步成功实践

通过一段时期的尝试实践，充分证明了多媒体技术以其无可比拟的优势，在创设良好情境、激发教学状态、培养学生能力、发展体育运动和提升教学质效等方面，均能发挥重要的辅助功能和促进作用。

1.有助于学生对运动生理功能的了解

体育课程学习的实践性很强，这对学生体能、技能和心理健康的全面性和协调性要求较高。而对于其中某些方面的理论性知识，光靠教师口头性描述和挂图展示，既因“纸上谈兵”而无法让学生入耳入心，又不利于对生理机能的掌握了解和协调运用。多媒体教学对此则能迎刃而解。诸如这些，也是体育与健康课程学习和实践训练中必须掌握的重要内容。

2.有助于对体育教学过程的促进与优化

（1）多媒体教学能有效补充教学信息，帮助学生丰富体育学习内容。如在关于武术运动项目的教学过程中，笔者把课前从网站上先后下载而重新编排的中华武术的大宗流派、发展背景、主要成就和代表人物等内容，分期在课堂中适时演示出来，既有效激发了学生的学习兴趣，开阔了学生视野，同时又激起了大家的民族自豪感。

（2）有些体育运动难度系数较大，而动作示范又是一个瞬间过程，学生观察起来比较困难，对此，可以借助多媒体技术进行“缓放、定格、回放”和反复播放，再加上教师的适当讲解，可以实现重难点内容的有效突破。

（3）可以创设有效情境，营造学习氛围。如在教学健美操内容时，无论是以集中或者分组形式进行反复练习，都是一个相对枯燥的过程，执教者如果能在多媒体音控中增加一些轻音乐，则有助于学生舒缓身心，有效提高学生训练活动的积极性。

3.有助于学生对自主学习能力的自我培养

新课程理念在传承传统模式有效成分的基础上，强调实现以认知、能力和情感为一体的“三维目标教学”，其中能力因素是三维目标的核心问题。而自主学习能力的培养问题又是其中核心之核心。在高中体育教学过程中，充分借助多媒体技术则能对这种能力的培养和发展产生很大的促进作用。例如，对于前滚翻内容的学习，我们可以让学生在动画模拟中去积极开展以边思维边实践和合作探究为主的自主学习活动，从而促进学生的自我培养、自我提高和自我发展。

当然，无论现代信息技术是多么先进、多么发达、多么精彩、多么实用，它终究是打上“人类制造”烙印的一种科技运用产品。本文在说明多媒体对体育教学重要性的同时，更要强调它毕竟只是学校教育中的“配角”，其所起到的作用毕竟只是“辅助”“助教”。因此在高中体育教学过程中，执教者不能因为一味地追求形式化而舍本逐末、本末倒置，否则就会产生适得其反甚至弄巧成拙的效果。

（作者单位 江苏省常州市武进区礼嘉中学）