创设有效情境 激活化学课堂

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摘要：开展情境教学是当前教育改革的一个热点问题。基于情境教学不仅有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，还有利于培养学生理论联系实际的意识和能力。笔者在高中化学情境教学中积累了一些有益的经验，取得了比较理想的教学效果。本文就如何在高中化学教学中创设有效情境，激活化学课堂谈几点个人的看法。

关键词：新课程 高中化学 情境教学 生活化 实践

中图分类号： G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0156-01

开展情境教学是当下教育改革的一个热点问题，引起了广大教师的广泛关注和讨论。创设有效的教学情境无疑是激活课堂，提高效率的有效途径之一。在高中化学教学过程中加强情境创设不仅有助于激发学生的学习热情，使学生乐于参与课堂教学全过程，还有助于培养学生的探究意识和探究能力，激发学生的创新潜能。笔者在多年的高中化学教学实践中,就如何创设有效的情境积累了一些可贵的经验，下面就此问题谈几点个人的看法。

1 联系学生实际，创设生活化情境

化学来源于生活，生活中处处包含着化学的影子，因而学生的实际生活就是一个很好的教学活素材。新课程标准也倡导化学教学要回归学生生活，强调要从学生已有的生活经验和生活实际出发，帮助学生认识化学与社会、人类、生产的密切关系。因此，在化学课堂教学中教师可以联系学生实际，从学生较为熟知的生活事物着手，创设有效的生活化情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而让学生在生活化情境中深化对知识的认识和理解，提高对化学知识的应用能力。

例如，笔者在教学“富集在海水中的元素——氯”这一课氯气的性质时，就通过多媒体课件以图文并茂的形式,向学生讲述了2004年重庆天原化工厂的氯气外泄事件和2011年江苏南通江山农药化工有限公司发生的氯气泄漏事件。这两个生活中的情境立马吸引了学生的注意，引起了学生的共鸣。接着，笔者以此情境向学生提出了这样一个问题：假如你在事故现场，你该如何自我保护和逃生？要想正确逃生，首先就得对氯气的性质有充分的了解。于是在笔者的引导下，学生们给出了不少建设性的意见，有的谈到了氯气的颜色、有的谈到了气味，有的谈到了密度，还有学生提到了氯气与碱的化学反应。这样，通过对这个生活中的实例的讨论，学生很快总结出氯气的一些性质，并结合氯气的这些性质谈到了不少正确的逃生方法。可见，学生在熟知的生活情境中不但能更快的吸收知识，同时还能深刻感受到学习化学的用处，提高他们学习化学的热情。

2 重视实验环节，创设实验活动情境

化学是一门以实验为基础的科学，因而化学教学离不开实验的支撑和辅助。在高中化学课堂教学中教师可以充分利用实验的直观性和奇特性创设有效的教学情境，通过各种生动奇妙的实验现象让学生体验实验过程，发现现象背后隐藏的原因，从而使学生在由实验产生的教学情境中形成对知识的主动需求和主动探索。这样，在积极的实验情境中既能调动学生的 情绪，调节课堂教学气氛，又能引发学生思考，培养学生敏锐的观察力和科学的探究意识，从而实现高质量的教学。

高中化学教材中涉及了很多实验都可以用来创设有效的教学情境。例如，在教学“关注营养平衡”中的葡萄糖的还原性时，教师可以动手操作银镜实验让学生观察，冲击学生的思维，激发学生的学习热情。又如，在教学“金属的化学性质”中金属钠的性质时，教师可以利用钠与水的反应做“水生火”的实验，让学生对实验现象惊讶的同时,激发他们的探究热情，促进学生在课堂教学中保持较高的学习效率。

3 深化知识认识和体验，创设实践情境

宋代诗人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这充分说明在认识事物的过程中实践占有重要地位。在高中化学教学中教师还需要给学生创造一个丰富的实践环境，让学生在实践中通过亲身体验，深化对知识的认识，从而把单一的学习变为一个融合了实践体验的过程。这样，学生通过实践不仅对理论知识有了更进一步的认识和理解，还使学生增强了动手能力和运用知识解决问题的能力。

例如，在教学“原电池”时，笔者就给学生创设了一个实践情境。首先，笔者简单地向学生讲述了伏特电池的发展史，试图提高学生的学习兴趣。然后，为了让学生更好地认识和理解原电池的原理，笔者设计了这样一个实验：把铜丝和锌片同时放入稀硫酸中，观察铜丝表面有没有气泡产生；假若把铜丝和锌片接触，此时铜丝表面有没有气泡产生？同时，笔者让学生在实践中思考这样几个问题：(1)铜丝表面生成了何种气体，如何验证；(2)在何种情况下铜丝表面会有氢气产生，设计一个实验对其验证；(3) 为什么溶液中的氢离子会在铜丝表面变成氢气；(4)哪个是正极，哪个是负极，怎样验证。学生通过亲手实践，结合小组讨论，很快总结出了问题的答案。笔者在这个过程中完全成了一个“配角”，只是引导学生该如何思考，实验该如何进行，其余的完全由学生自主进行。这样，学生在经历了实践探究和深入思考后，最终对原电池的原理有了更深的理解。

4 结语

教学实践证明，在高中化学课堂教学中运用情境教学法不仅有助于激发学生学习兴趣，启发学生思维，还有助于激活课堂活力，提高教学效率。因此，广大教师要重视情境教学在高中化学课堂教学中的重要作用，积极实践，勇于探索，不断完善和发展情境教学在高中化学课堂教学中的运用，为新课程改革增光添彩。

参考文献：

[1]罗海明.创设高中化学情境教学探究[J].江苏教师，2011，(12).

[2]齐艳丽.情境创设在高中化学教学中的实践与思考[J].科技信息，2009，(18).