以学生为主体 以活动为载体 以观察为主线

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教学目标：

1.使学生初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。

2.学会根据看到的不同形状，正确地判断观察者所在的位置。

3.培养学生初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。

课前准备：

1.4人一组，分前、后、左、右4个方位坐好，对4个学生分别编为1、2、3、4号，把号码贴在桌边上，并选一个组长。

2.每个学生的文具盒里面准备从前、后、左、右4个不同面拍的小猴、茶壶的图片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.创设情境。

师：同学们，孙老师给我们班里的一位同学拍了四张照片，想不想看看拍的是谁？

（课件出示一张从学生后背拍的照片）

师：猜猜看，她是谁？

（出示从左侧、右侧拍的照片）

师：再猜一下呢？

（出示从正面拍的照片）

师：她是谁？（×××）你猜对了吗？

【设计意图：创设情境引起学生兴趣，把学生的注意力集中起来，情绪调动起来。】

2.把生活问题转化为数学问题。

师：哎，为什么同一个人，拍出来的照片却不一样呢？

【设计意图：把生活问题转化为数学问题，对现象进行本质的思考。】

3.引入新课。

师：这就是今天这节课我们要一起来研究的问题。（板书课题：观察物体）

二、探究新知

1.探究例1。

（1）观察：老师在教室里拍了两张照片，想不想看？

（2）讨论。

（3）提炼：两张照片都是在教室里拍的，为什么会不一样？

【设计意图：让学生初步体会从前、后不同位置观察物体，看到的形状是不一样的。】

（4）反馈。

出示课本第95页第1题： 猜猜哪一张是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？怎么看出来的？

2.探究例2。

（1）观察、交流、活动。

①请组长把小猴图中放在桌子中间，小猴正面对着1号位的同学。请大家仔细观察，在小组里说说：你看到的小猴是什么样子？

②换个位置观察（12341），在小组里说说：你看到的小猴是什么样子？

③ 继续依次换位置来观察，并在小组内交流：你现在这个位置看到的小猴是什么样子？（直至让学生回到原位）

【设计意图：不断地换位观察，让每一个学生都动起来，让课堂活起来，使每个学生都得到充分体验。学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中积累经验，从而获得主动的发展。同时在活动的过程中，也体现了小组之间文明、有序的良好的合作精神。】

（2）根据位置选图片。

①想象一下：你刚才在1号位的时候，看到的小猴是什么样的？从文具盒里选一张图片，举给老师看，说说选这张图片的理由。在2号、3号、4号位观察呢？分别选哪张？为什么？（相机把4张图片贴在黑板上，板书：前、后、 前 右 后 左

【设计意图：根据位置选图片进一步让学生体会从前、后、左、右不同位置观察物体，看到的形状是不一样的。为防止个别优秀生在课堂上唱独角戏，促进每个学生都积极思考，让每个学生都举图片，提高课堂教学的实效性，体现了让每一个学生都得到锻炼的理念。】

②突破难点：2号和4号图片有什么区别？（如果学生判断还有困难，就再次组织学生到猴子图片的左右去观察一下；左右是个难点，用反复观察、想象、比较的方法突破）

（3）根据图片选位置。

① 想象一下：2号图片是在几号位置观察到的样子？

②比较一下： 4号图片是在几号位置观察到的样子呢？

【设计意图：选择由2号和4号图片让学生来判断观察者的位置，继续突破左右的难点。】

（4）提炼：同样一只小猴，为什么拍出来的照片不一样呢？

【设计意图：根据图片选位置，提高了一个层次，让学生学会根据看到的不同形状，正确地判断观察者所在的位置；通过发挥想象，体现了由形象思维到抽象思维的提升，发展了空间观念。】

（5）反馈练习。

连一连：学生独立完成课本第94页的连线、第95页的第2题。连好后，说说你为什么这样连？（通过连线了解每个学生的学习情况，防止“搭便车”的现象出现）

三、找图片游戏

1.帮自己找图片。

师：最后我们运用今天学的知识，一起来玩一个游戏，好不好？

游戏规则：茶壶转，人不动，找图片。即4人小组合作，组长将壶嘴对着某个组员，每个同学坐在自己的位置上，看到的茶壶是什么样子，就迅速从文具盒里找出相应的图片， 然后互相交流、判断。接着组长再转动茶壶，大家再迅速找图片。

师：好，开始游戏吧。我们一起喊响口号： 茶壶茶壶转转转，我来把图找找找。

2.帮别人找图片。

师：小朋友们玩得开心吗？看到你们玩得这么高兴，老师也想和你们一起来玩一个游戏，你们愿意吗？

游戏规则：和刚才一样，不过这次不是帮自己找图片，而是帮别人找图片！这有一定难度！你们愿意接受挑战吗？好，让我们一起喊响口号：茶壶茶壶转转转，我来帮你把图找。

师：请组长把壶嘴对着3号同学，请大家想象一下，1号同学应该拿哪张图片，快速从你的文具盒里找一找。 2号同学应该拿哪张图片？3号同学呢？4号同学呢？快速找一找，再互相交流、判断。

【设计意图：小学生容易疲劳，特别是准备下课前，思想容易分散。针对低年级学生的年龄特点，用游戏的形式巩固练习，能进一步唤起学生的注意力，寓教于乐，既体现了玩中学、学中玩，也增加了师生、生生间的交流互动。同时，游戏也体现了层次性，第一层次自己找图片，第二层次帮别人找图片。第二层次比例2找小猴图片也略有提高，找小猴图片前每人都到不同的位置去实地观察过，而这里却不再到别人的位置上去，而是坐在自己的位置发挥想象――别人观察到的应该是什么样子，比前面更加抽象了。通过这样的变式训练，进一步培养学生思维的灵活性，发展了学生的空间观念。】

四、总结全课

1.总结知识。

师：今天这节课你学到了什么？

2.拓展延伸。

师：要想更加全面地了解一个物体，必须要仔细地、多角度地去观察物体。其实，换一个角度观察物体，有时会发现许许多多更加美妙的事情。

【设计意图：教师小结，初步引导学生从不同的角度思考问题，挖掘观察的内涵，培养学生积极向上的人生观和价值观。】

（责编 蓝 天）