小学自主性作业多元化评价模式的构建

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学自主性作业多元化评价模式的构建范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。小学自主性作业建立多元化的评价体系，将学生互评、师评、家长评价相结合，为学生进行自我评价提供机会，促使学生主动参与到学习活动中去，培养学生的再创造精神，帮助学生认识自我，建立信心，促进学生发展。

关键词：自主性作业；评价；多元化

学校实施生本教育，在自主性作业的评价中，教师的不同评价会影响学生的发展。建立多元化的评价体系，要求我们要改变以往传统的评价方式，探索评价的多元化，为学生创造自我发展的机会，引导学生树立正确的学习目标，促进学生发展。我认为落实有效的评价应从以下几个方面做起。

一、调动多元化的主体，让评价“活”起来

评价自主性作业，应从学生的情感、态度、学习方式方面，由学生、家长、教师共同给予评价，合理地运用这些评价方式，不仅提高评价的效度，还能使评价“活起来”。

1.在组评中得到激励

组评主要从学生的学习态度、学习习惯、合作能力等方面进行评价，由小组内的每位学生评价。对小组活动进行评价时可以采用“小组内自评”和“组与组互评”相结合的方法，总结经验、取长补短、互相促进、互相监督。根据小组成员平时的表现情况，小组长负责把组内成员的表现情况记录到每日评价表上。

2.在教师的评价中形成自我评价的能力

在评价的体系中，尤其注重教师评价的“镜子反应”。因此，教师要适时对学生进行客观、公正、肯定的评价。如“你真聪明”“你的动作真快！”“你回答得很完整。”但教师的评价不能片面，教师的评价应有个“度”，不能丧失其应有的意义和价值，会让学生“迷失自我”。如“你的动作真快，如果你做题时多一分细心，会做得又对又快！”“你真聪明，如果你上课能专心点，会有更大的进步。”这些客观的评价指正，会让学生正确认识自我，使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向，逐步形成自我评价的能力。

二、创设多样化的方法，让评价“实”起来

落实奖励制度，教师每天一小结，拿出约几分钟的时间，根据组长的记录对当天的表现情况进行反馈，对于表现好的小组进行加分奖励。每周一总结，小组长利用周末把小组内的总分算出来，记录到记录表上，利用班里周四班会课，进行评比。为了充分调动学生的积极性，教师还可以在班里采用了兑奖制度（根据每周的得分情况，个人表现得分值，小组表现得月亮，小组成员5分换一颗小星星，5颗小星星换一个月亮）。每月一评比，根据每周的小组得分情况，把每月的总得分算出来，评选出“优秀小组”“优秀小组长”“优秀组员”并且进行奖励。

在教学中努力推行课堂教学改革，把学生真正当成学习的主人，让学生自始至终积极参与到学习的整个过程中来，就能实现小学自主性作业，让学生在多元化评价方法的激励下，在多元化评价功能的作用下，各方面的素质都可以得到了有效的发展，让学生在精彩的课堂中自由学习，快乐成长。

参考文献：

[1]刘小玲.多元化为课堂教学评价加温[J].教学实践与管理1994-2012合辑，2012.

[2]彭传发.转变评价观念，让学生参与评价[J]小学教学参考，2011（99）.

（作者单位 甘肃省山丹县城关小学）