激发小学生学习数学的方法浅议
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兴趣是最好的老师，它是人才成长的起点和动力。带有强烈的情感色彩、欲望和意向。是形成创新动力的关键，是学习的内驱力。学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才会自主地自觉地去探究学习的兴趣。
二、优化课堂教育活动
课堂是教学的主阵地。一堂好课导入是序幕，它直接影响学生参与的兴趣，老师的话语一定要贴近生活，富有时代气息，能激发学生的求知欲。把一切不良好的情绪置与课堂之外，把微笑、激情、幽默带进课堂融入课堂。用激励的语言，甜美的声音，去感召每一个求知的学生，把枯燥、严密、抽象的教学融入实际生活当中，让学生轻松愉快的受到知识的沐浴。在教学过程中创设一些情境，使学生产生一些困惑，在他们似懂非懂，似知似不知的情况下产生求知欲。
比如，教学分数的基本性质时，我拿了一个大西瓜进入教室，同学们不知道老师拿这么大的西瓜来干什么，都好奇的睁大眼睛。于是我这个大西瓜说：“中秋节到了，妈妈买来这个大西瓜，让表哥、表姐、你（弟弟）三人来分开吃。并吩咐说让表哥分得这只西瓜的三分之一，表姐姐分得这只西瓜的六分之二，你分得这只西瓜的九分之三。你们说说，谁分得的多？这只西瓜分完了吗？”这时有的同学说：“弟弟分得多！”有的说：“姐姐分得多！”还有的说：“分得一样多！”学生们争论起来。但是由于没有充足的理由，谁也驳不倒谁。大家互不示弱，急待老师评出高低。于是我分别叫了三个同学，扮演表哥、表姐和弟弟。并让他们亲自动手切瓜，表哥拿走三分之一，表姐姐拿走六分之二，弟弟拿走九分之三。不等西瓜分完，同学们已经是一片呼声：“分得一样多！”“相等！”“一个西瓜分完了！”随着又是一片惊奇的声音：“怎么会一样多呢？”“这三个分数怎么会一样大呢？”于是我也睁大了眼睛说：“是啊，怎么会一样多呢？这三个分数的分子、分母都不相同，怎么会大小相等呢？”顿时学生们产生了强烈的求知欲望，想很快知道知识的奥妙，请教老师心切，课堂气氛很是活跃。于是我利用这一个极好 的教学时机讲授新课。通过老师的指导，学生反复观察，终于发现这三个分数原来是由于它们的分子、分母同时扩大或者缩小了相同的倍数。我告诉他们，这就是分数的基本性质。这样，学生在快乐的气氛中接受了数学知识，收到了极佳的教学效果。
三、建立良好的师生关系
教学是一个复杂的过程，师生关系会直接影响课堂教学的效果。爱是通向老师和学生的桥梁，“亲其师，则信其道”融洽的师生感情，可以创设良好的人际关系和学习氛围。开发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体地位。教师不再是居高临下的师傅，而是和学生爬在一个战壕里的战友，共同学习，相互指正，把爱融入教学之中，让每一个学生都能真切的感受到老师慈母般的爱。建立平等、友好、民主、和谐的学习氛围，才能唤起师生感情的共鸣。用心善待每一个即将犯错的孩子。用微笑的面孔，和蔼的态度，亲切的语言，创设“学教寓乐”的气氛，使学生在愉快合作的氛围中学习。
四、渗透德肓教育
新世纪的接班人应该是全面发展的高素质人才，作为老师不仅要“传道、授业、解惑”，还要和学生共同感悟人生，交流心声，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观，如何做一个品德高尚的人？让学生从小明白，如果一个人知识能力很强，但思想品德不好，不但不会成为对社会有用的人，还会成为社会的公害，使他们德、智、体、美、劳全面发展。
培养和提高学生的数学学习兴趣，除了应该采取以上措施以外，还应该在努力完美为人师者的教育教学技能的基础上，塑造教师个人的要格魅力和教学个性，经常与学生本人及其同学和家长多多和交流学生信息，深入学生内心世界等等方面多下功夫，这样，才能使我们的教学更加能提高学生的学习兴趣，学习积极性。为其终生的学习和其他学科的学习打下良好的基础。