《学会思考》教学设计
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教学目的：
1．认识思考在写作中的重要作用；
2．探讨写作中常用的思考模式；
教学过程：
一、认识思考在写作中的重要性
(一)明确目标――教学目的
(二)学前检测
你觉得你是一个善于思考、会思考的人吗?
请实话实说！！(教师做适当点评)
(三)情境激趣
用投影打出情境：
一间屋子，一根房梁，一个人，一根绳，一个小板
凳……
教师：这是一个怎样的“场景”?
学生：上吊。
教师明确：真实的情况是这样的：梁上垂下绳子，
绳子上挂着凳子，凳子上荡着孩子……
教师：这又是一个怎样的场景?
学生：荡秋千。
教师：“秋千”让你想到了什么?
学生回答，教师点拨。
教师明确：秋千让我们想到了绿色的草坪、优美的
环境。真实的情况是这样的：
秋千上的这个孩子，与华美的场景毫不搭界。他的
父亲前年去世了，母亲早巳离开了这个家，他是孤儿。
每天，他到村支书那儿领一元钱，这是他一天的生
活费。
每天，他背着缝补了多次的书包去上学。
每天，他做饭给自己吃。
每天，做完了功课，灯下，他荡秋千。
简易的秋千是孩子为自己做的玩具，坐上去双脚朝
屋子的柱子上一蹬，它就荡起采了……荡，荡，落……小
小的身影，在空空的．墙壁上飞来飞去，他就不冷清了；
药，药，荡……绳子在梁上吱呀呀唱歌，他就不害怕了；
荡，藩，荡得心心儿忽忽悠悠，一头扎进梦里，也许
就看见妈妈了。
――莫小米(人心被什么打动)
教师：为什么我们的“想”和莫小米的“写”会有如此的差异?
学生回答，教师点拨。
教师明确：一个人的思考之所以会经常产生错误，
主要是因为思考往往受个人经验和思维定式的指引。
二、探讨写作中常用的思考模式
思考模式(一)：
教师：树上有10只鸟，一枪打死一只鸟，还剩几只鸟?
学生回答，教师点拨。
教师：我有个学生是这样回答的：
“老师，是无声手枪或别的无声的枪吗?”
“不是。”
“枪声有多大?”
“80―100分贝。”
“那就是说会震得耳朵疼?”
“是。”
“在这个城市里打乌犯不犯法?”
“不犯。”
“您确定环只乌真的被打死啦?”
“确定。”老师已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩
几只就行了，OK。”
“OK，树上的鸟里有没有聋子?”
“没有。”
“有没有关在笼子里的?”
“没有。”
“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他鸟?”
“没有。”
“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟?”
“没有。”
“算不算怀孕鸟中肚子里的小鸟?”
“不算。”
“打鸟的人眼有没有花?保证是10只?”
“没有花，就10只。”
下课铃响。但他继续问：“有没有傻得不怕死的?”
“都怕死。”
“会不会一枪打死两只?”
“不会。”
“所有的鸟都可以自由活动吗?”
“完全可以。”
“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”老师当即晕倒……
教师明确：这个学生的聪明之处，就在于他想得全面――从枪到鸟，从鸟到树，再从树到猎手，从猎手到法律。这个思维模式告诉我们：世上从来就没有绝对的真理，学会思考就是要学会全面地思考问题。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
思考模式(二)
一个人一晚上冲4次澡，第二天早上刷5次牙，而且每次间隔只有5分钟。他是不是一个正常人?
学生回答，教师点拨。
教师明确：
此人便是美国第36任总统林登．约翰逊。1931年，22岁的约翰逊从休斯敦一所中学老师成为一位众议员秘书，虽初出茅庐，却雄心勃勃。他决定在最短时间内认识另外75个和他一样的国会秘书。当时，华盛顿“道奇”饭店，住有不少议员、秘书和法官。奇怪的是，这家饭店只有一个公用洗澡间。约翰逊觉得在公用洗澡间借洗澡刷牙和别人打招呼是最自然的方法。于是，他频繁地洗澡刷牙与议员、秘书和法官接触，三个月后，他成了“小国会”的议长。以后，他又充分利用这种交往技巧，攀上总统的宝座。
学会思考，就是要学会辩证地看待问题。
思考模式(三)：
阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。他从小就很聪明，在年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高”之列。有一次，他遇到一位汽车修理工。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士，我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。”阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：“有一位聋哑人，想买几个钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是售货员就明白了，他想买的是钉子。
聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：“盲人将会怎样做?”
学生回答，教师点拨。
教师明确：盲人只需用嘴说“我买钉子”就可以了。
由此看来，影响创意思维的因素是多方面的。
学会思考就是要善于排除干扰减少盲从。
思考模式(四)：
某工厂烟囱坏了，两个工人修完出来以后，一个人脸上很脏，一个人脸上不大脏。谁会先去洗脸?
学生回答，教师点拨。
教师明确：两人可能都忙着去洗，因为彼此看到的都是对方的脏脸。这个问题题干本身是错误的。
给一个思维指向，让人多方探求，百思不解，蓦然回首，原来思维指向的前提本身就是一个错误。
学会思考就是要学会剔除题干陷阱!!
教师总结：
法国著名哲学家笛卡尔(Descartes)说：“我思，故我在。”
法国17世纪著名的思想家帕斯卡尔在他的《思想录)中说：“人只不过是一根芦草，是自然界最脆弱的东西；但是是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。”
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
作文，要突破惯常思维模式，用鲜活的思想，不拘一格地自然表露。
作文，要成为点燃创造性思维的火把，而不能成为压抑创造性思维的枷锁。
作文，要变把头脑中的思想“挤”出来化成文字，为
用文字记载自己心灵的颤动和思想的轨迹。
思想是人与生俱来的权利，虽然它并不必然指向真理；但不思想却必然走向愚昧盲从。一个人不思想，世上就多条愚汉；一个民族不思想，就会走向疯狂。
思想不仅是人的权利，而且是人的本质。没有思考的生活是动物式的生存，不会思考的人只能丧失独立人格和自主意识，从而沦为感性和知性的奴隶。
人因思想而伟大，世界因思想之林的存在而生机勃勃。思想家有思想的使命，普通人也有思索的权利。为了做一个清醒的人，为了做一个清醒的公民，我们不应该也绝不会放弃自己的这一基本权利。
让我们做一根芦苇吧，在思想的湖畔迎风而立，并吟唱着思想的歌谣……
三、思考练习
(一)阅读下面的材料，按要求作文。
人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿于还而视之，去而顾之。臣请献一朝之贾。’’伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。兰《战国策．苏代为燕说齐》
请以“卖马买马”为话题作文。
要求：①文体自选；②立意自定；③题目自拟；④不少于600字；⑤不得抄袭。
写作提示：
①从卖马者的角度写：
卖马者非常聪明，他发觉自己的马难以卖出，便请来伯乐，使马价增加十倍。这说明他有对商品进行包装、宜传的意识。酒好也怕巷子深，经商者包装、宣传意识一定要强烈。如果不是推销员假装失手打破一瓶酒，中国的茅台就不会那么快进入国际市场。
②从伯乐的角度写：
马还是那匹马，伯乐去了一次价格就上涨10倍，幸好这是一匹好马，如果是匹劣马，伯乐的一世英名岂不要因此付诸东流。名人一定要慎于言行。
③从买马者的角度写：
同一匹马，先是三天无人间津，只因伯乐看了一下，价格就涨10倍，买马者的心态可见一斑。同样的马，花少量的钱就可买到，却等伯乐来了、价格上涨之后才买，让人费解。面对众多的名人广告，购买者该何去何从，一定要考虑清楚。
④从骏马的角度写：
马是骏马，但在伯乐来了之后才显示出自身价值，马虽好，仍需识马人。诸葛亮虽有经天纬地之才，如果没有徐庶的走马举荐，又怎得刘皇叔重用?美玉虽好，如果没有卞和的冒死相献，是不会被世人认识和了解的。“千里马常有，而伯乐不常有。”现实中还有众多的“千里马”在等待着“伯乐”的发现。马好仍需识马人。
(二)阅读下面的材料，按要求作文。
孟子，名轲。战国时期鲁国人。三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。
孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近。孟予又模仿别人做生意和杀猪的游戏。盂母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。
“孟母三迁”的故事告诉我们：一个人，如果生存环境没有选择好，他就会因为环境的恶劣而变坏。因而该故事被列为中国智慧母亲教育子女的典范。你赞成孟母的做法吗?请以“孟母三迁”为话题作文。
要求：①文体自选；②立意自定；③题目自拟；④不少于600字；⑤不得抄袭。
写作提示：
①孟母三迁的典故告诉我们：一个人，如果生存环境没有选择好，他就会因为环境的恶劣而变坏。所谓”蓬生麻中，不扶自直”，所谓”近朱者赤，近墨者黑”，环境对人能否健康成长的影响太重要了。伟大如孟子，就是环境教育的成功例子。
②且不说孟子本身的才能如何，单从孟母的三迁，就可以看出母亲对自己的子女是何等的呕心沥血，不辞辛劳。
③“外因是变化的条件，内因是变化的根据外因通过内因而起作用。”一个人的成长首先应该看本身的因素――本身因素过硬，近朱者也未必赤，近墨者也未必黑，如果我们仅仅因为邻居的缘故而把家搬来搬去，岂不是在自寻烦恼?难道说把家搬进图书馆，子女就能成为博览群书的人了吗?显然这是荒谬的逻辑。社会不会因为你而变得纯洁或污浊，社会就是社会，我们得去适应它。曾说：山不过来，我们就过去吧。
浙江富阳章新登中学 311404