叶圣陶创新思想与《义务教育数学课程标准》

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叶圣陶先生是中国近现代作家、教育家、出版家，他提出了很多宝贵的教育理念，例如“教是为了达到不需要教”“顺进化之理，应未来之需”等。叶老的这些论述与《义务教育数学课程标准》中所倡导的教育理念是一致的。下面浅谈叶老关于培养学生创新思想与新课标的共同处。

一、培养学生的探索精神和创造性思维习惯

叶圣陶先生在《为了达到不需要教》中写道：“……假如学生进入这一境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？”

《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）中写道：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。”而叶老强调的“探索”“辨析”正与《标准》中的“发现和提出问题”“归纳概括得到猜想和规律，并加以验证”相符。

叶圣陶强调能力的培养和个性独创精神。标准在总体目标中也提出了培养学生“创新精神和实践能力”这个重要内容，并且在学段教学目标中多次强调加强自主探索与合作交流的教学过程。

二、培养学生的开放性思维和自主思考的能力

《小学教育的改造》写道：“儿童的活动逾越常规，就因为他们对环境感到新奇，非常羡慕，于是引起了求知、求行、求享受的欲望。”“教是为了达到不需要教。……达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”

叶老的理念中“教”是必要的，但“教”不等于“讲”，更不等于逐字逐句地“串讲”，而是“启发”“引导”的意思。在传统教学中，教师是中心，教师牵着学生走。长此以往，学生思维被僵化，逐渐丧失自主思考的能力。从叶老的文章中我们能发现，他非常注重学生思维的开发和独立自主思考的能力。

比较新旧标准，也能发现制定者对学生“开放性思维能力”和“自主思考能力”越来越关注。

三、培养学生的批判性思维能力

中国教师常常喜欢“听话”的孩子，但是我们却需要认识到所谓的“盲从”和“听话”本身就是教育的弊端。《标准》中也要求：“养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”这也反映叶圣陶先生强调的“批判态度”在任何时候都是有意义的。

叶圣陶先生关于培养学生创新精神习惯和创新思维能力的论述对我们有深刻的启示作用。作为教育工作者，更应该在教学实践中不断探索，真正将课程改革中创新思想、创新教育落到实处。