小学语文合作学习的反思与前瞻

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学语文合作学习的反思与前瞻范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新课程改革进程的快速推进，合作学习的教学模式成为现阶段许多小学教师关注的热点，但随着教学方式改革的深入实施，许多教师在采用合作学习组织小学语文课程教学过程中，还存在着一些较为明显的问题，这些问题往往会造成合作学习教学得不到应有的效果。因此，我们需要对现阶段的小学语文合作学习教学方式进行反思，发现问题，并找到进一步落实合作学习的方法。

一、正确理解合作学习的概念

新课程标准倡导在课程教学中多采用合作学习的方式，来增强学生自主学习的能力，引导学生进行对知识的探究性思考，培养学生的思维能力。基于这种原因，许多小学语文老师蜂拥而至的在语文教学过程中采用合作学习教学方式，但是却仅仅的停留于表面，让合作学习流于形式，没有取得真正的效应。因此，许多语文教师首先需要改正的是对合作学习理念的错误理解，合作学习并不是随意将学生分组，提出一个可供讨论的问题，让学生自由讨论。合作学习需要教师正确把握这种教学方式的价值观、伦理观以及全面观，并且实现学案教学、以及文本教学，真正的让学生深入思考某些问题，并且在探索中养成自主意识和探索精神。

以苏教版第十册第五单元的第二篇文章《只拣儿童多处行》的教学为例，在遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念下，教师首先需要抓合作学习过程中这样几个过程：

1.疑问 思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。

2.研读 阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力。

3.对话 以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。需要引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感。

二、注重教学引导方式

合作学习的主体为学生，教师则更多的是以引导者的身份出现在其中，而怎么引导，用何种方式引导都是开展合作学习教学的关键点。有些教师在语文课堂上开展合作学习，但往往只选择部分基础成绩好的优等生进行表现，成为合作学习的“主角”，而那些资质稍微平庸的学生自然而然的无法参与到实际合作学习中来。实际上，在语文合作学习教学过程中，教师需要精心组织，合理的将学生进行分组，同时还需要多进行学习程序、学习方法上的引导，激发学生学习的积极性。

例如上述文章《只拣儿童多处行》教学中，关于引导学生讨论课文中“沿着……匆匆地往前跑。”引导学生说说他的感受，并且谈一谈该怎样朗读这段话。需要说明的是，这几句话的出示，并没有固定的先后顺序，而是根据学生的回答相机出示，使得教学过程更具灵活性。在学生感受了儿童的多、儿童的生机后，紧接着切入本课的难点“冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢？”引导学生继续读刚才这句话，思考这个问题，进行交流。学生可能会说“没有了儿童，就没有了太阳的香气息”等等答案，读好这句后，再次引导学生（学习方法的引导）：文中有一句话把儿童和花作比较，能不能找出来？

出示“只要管理得好……看着也快乐。”让学生找找看，花儿与儿童有什么共同的特点？（旺盛的生命力、欢畅活泼、看起来很快乐）之后再组织学生朗读、思考，再交流，是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化，变为学生自己的语言和感受，锻炼他们的说话能力。

三、合作学习的前瞻――利用现代多媒体网络教育技术

当今社会条件下，以多媒体网络为主要表现形式的新兴教学辅助手段为语文教学创造了丰富的教学资源，能够进一步的开发每一个学生的潜能。透过网络平台，教师能够对合作学习的内容选择更加多样化，同时学生也能够透过网络向教师反馈自己的学习意愿，增进师生交流，有利于合作学习的有效实施。

以苏教版小学语文教材五年级下册第二单元的首篇课文《梦圆飞天》的合作学习教学为例，该课文主要是描写“神州”5号飞船首次飞行太空的过程，教师可以利用多媒体教学，引入“神州”5号升天的视频来引入课文，激发学生的兴趣，把学生与文本的距离缩短，使学生乐学、爱学。通过观看录象片段，学生的兴趣盎然，更好地进入角色，进入文本的学习。在课文教学的最后，教师可以以一种分享心情的形式去开展合作学习：“这篇课文我们有感情地读了，我们深情地演了。那大家在课外时间都搜集哪些科技方面的消息呢？说出来大家一块分享，好吗？”然后简单地把“神六”在费俊龙和聂海胜两位宇航员合作下成功发射的情景讲给学生听，并且告诉学生我国现在的科学技术发展神速，中国将于2007年4月发射第一个月球探测器。这样，更好地激发学生对科技的向往和探索的欲望，培养学生主动探索的意识和搜集、筛选、加工信息的能力，并且通过利用网络资源进行综合性学习，让学生的探究成为“有米之炊”。

总之，在小学语文合作学习中，教师要正确理解合作学习的概念，精心组织，合理的将学生进行分组，同时还需要多进行学习程序、学习方法上的引导，合理利用现代多媒体网络教育技术，这样一定能取得很好的教学效果。

（作者单位：江苏省盐城市实验小学）