改变课堂生态 师生共同发展

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中图分类号：G424.21 文献标识码：C 文章编号：1673―9949（2016）04―0047―02

甘肃环县五中创建于2010年8月，是一所县管完全中学。由于是新学校，教师有的来自基层，有的初上工作岗位；由于是新学校，没有现成的校园文化可传承，没有特色的文化去引领，一切都从零开始，因此，建校之初，学校就确定了“以教师发展为基础，以学生发展为核心”的办学理念。而如何让教师和学生共发展呢？我想.最直接最有效的方法莫过于从课堂上人手了。

课堂是课改推行的前沿，是师生成长的熔炉，也是学校工作的生命线。正如大家所言，“入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”教师的成长进步，既有来自课堂本身的锤炼功夫，也有来自课外的熔铸功夫。几年的治校生涯，为了让老师改变课堂生态，创新成为常态，学校尝试了一些做法，也取得了很好的效果。

一、学习――-课改创新的基石

“涉浅水者见鱼虾，入深水者见蛟龙。”回顾自己的教学生涯，我常常觉得识见不同，教学方法就大不同；境界不同，教学效果差距就很大。要想教得好，必先学得快。基于此，我特别强调教师终身学习的重要性以及实践学习、灵活学习的必要性。因此，学校采取了实践培训、外出借智等多管齐下的方法，构建教师立体式的学习成长模式。

2010年，全国上下掀起了创建“学习型”机关的热潮，借此机会，学校对第一批进校的39名教职工提出了通过学习提升自身素质的要求。作为校长，我和几名班子成员带头学习，学习课改名校的课改思想、课堂流程。同时，提出有目的、有资料、有痕迹、有收获的“四有”学习法，引领老师们提高学习意识，重拾学习习惯。这种学习型团队作风影响并带动了后几批进校的领导和老师。如今，通过学习进行自我造血成为环县五中教师发展的一个永恒话题。

为了使教师零距离地感受新课改，学校坚持“走出去，请进来”的发展战略。五年来，教师外出学习的足迹遍布杜郎口、洋思、北师大附中、北京二中、昆山前景、昌乐二中、景弘中学、即墨二十八中、挥公实验中学、宜川中学乃至唐山六十八中等11个省30多所中学，培训教师累计500多人次。

二、课堂――春风化雨的天地

学游泳必然要下水。“会管的领导管课堂，不会管的领导管门房。”我经常用这句话警示我的管理团队。作为校长，几年来，伴随着新课改的实施，我在研究课堂教学上下足了功夫。因为我认准了一点，学校在课改中如果课堂不变，其他变了也是白变。为了让传统的课堂能够转型，让课改的新风绿遍校园，我们对课堂的研究不遗余力。课堂究竟怎么变，我认为就是要激活学生的学习兴趣，避免学生课堂上的精力流失，提高课堂教学效率，这就要求教师要把课堂还给学生。要做到这一点，首先要引导教师敢于放手，能够放手，会放手。我们通过调研课、会诊课、研究课、过关课、示范课等“五课递进”的办法锤炼教师的课堂操作能力和学生的自主合作探究能力，把“学情主导，学生主体，教师助推”作为老师的设计导学案的评价准则，通过不断尝试、调整、提升，努力创建师生共赢的快乐、激情、智慧、高效的“七步N查”生态课堂。

三、反思――自我清新的源泉

“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力。此日中流自在行。”反思之于课堂，绝不是可有可无，而是必不可少的。这正如苹果落地，对于常人而言就是大快朵颐，对于科学家就是伟大创见的契机。同样的课堂，反思不一样，进步就截然不同。我把读写反思文化作为教师专业成长的主流文化来打造，引导教师读经典，写经典，讲经典，形成“爱读书、会读书、善思考、能写作”的学习习惯，促进教师内涵发展，提升教育品位。如今，教师写作反思已经成为我校一道亮丽的风景线。五年来，教师们累计撰写反思随笔达到10000多篇，环县五中校园网2012年底建成使用，至今已发表优秀反思、随笔和教师其他文字作品6000多篇。教师们结集刊印的反思集、个人文集、教辅资料、校本教材、研究成果等近百种，其中《点燃学习的激情――构建校园生态化学习型组织》《课改突围――构建学校生态化教学体系》等成果已正式出版，成为全国校本教研与校本课程数字出版平台特别推荐书目。这些成果，有些反哺了课堂，有些则直接投入使用。

四、活动――别样魅力的课堂

学校的一切活动从本质上来说都是课程。我倡导开展各种活动，以此点燃教师的工作激情，为学生的发展注入活力。如每学期末开展的为期五天的课改论坛已经连续举办了九届，届届精彩，鼓舞人心。连续三年的教师节庆祝活动主题鲜明，催人奋进，如第一届主题是“与课改同行”，第二届主题是“相信我们能够创造奇迹”，第三届的主题是“五年，我们这样走过”。定期举办的“高效课堂节”活动，通过说课、上课、评课一条龙活动，促进教师教学能力的全面提升。元旦才艺展示会、毕业生告别会、与经典同行诵读会、家长开放周、大课间展演活动、课改沙龙等一系列活动既愉悦身心，又凝聚力量。

五、激励――推动进步的强力

为了让师生们有效驾驭课堂并享受课堂，学校制定了《课改奖励办法》，设立了课改点子奖、导学案优秀设计奖、优秀反思奖、课堂教学成果突出奖、最佳进步奖、最佳班级管理创意奖、最佳团队奖等单项奖，又设立了课改骨干、课改能手、课改名师等综合奖，以此引领教师的专业发展方向。

在这种学习奋进的校园文化引领下，环县五中的教师阳光自信，激情饱满，如在德育工作方面以“心灵相约”的方式构建了生态的师生关系；通过系列主题班会不断点燃学生学习的激情，激发学生内在的上进心和竞争力；通过创建“老师，我想对您说”专栏，让师生敞开心扉进行无障碍交流：通过班级系列故事的演绎，如“我和你，共同进步”、“那一片天，那一片地，那一群人的故事”等等，树立学生的团队意识和奋进精神：通过教室、楼道墙壁的绘画、专栏、标语展示，传递学生成长的正能量。通过进村进社、野外锻炼让学生在增长见识中磨砺品性。这何尝不是课堂，一种生态课堂？

对课堂的不懈探索、围绕课堂的各种努力，不仅唤醒了教师的职业自觉，让大家懂得一个道理，“课本不是学生的世界，世界才是学生的课本；课堂不是学生的天地，天地才是学生的课堂。”同时也成就了学校的发展。在建校短短的五年里，环县五中被评为县、市两级课改示范校.“庆阳市教育系统先进集体”，“庆阳市德育工作先进校”，并被确定为“甘肃省‘金色教苑’乡村教师影子研训基地”，“全国新教育优秀实验校”等。

只要上路，就会看到别样的风景；只要行动，就会有意外的收获。在今后的日子里，我将继续坚定目标，带领团队，投身于课改，钟情于课堂，让创新教育的生态园中，绽放更加绚丽的未来之花！