重德育当好初中班主任

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班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。

一、农村中学班主任工作的主要困难分析

我们学校属于城乡结合部，城市化经济和生活方式的不同，目前，学校非常重式学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素及学校周边环境的影响，学生的思想变化太大，给班主任工作带来太大困难。集中体现在以下两方面：

1、学生厌学情绪，违反纪律现象严重

这其中的原因主要是：这部分学生从一年级到初中，几乎不用分数来衡量，小学毕业全部录取进入初中学习。课程增加，学习压力随之增加。这一部分学生由于平时不重视学习，逐渐掉队。

2、学生的思想工作难做，班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，置之不理。作为教育者和学生管理者，只有寻找办法和对策积极应对而不可回避。

二、班主任的基本应对措施

根据以上的实际情况，我找到以下一些相应的应对策略，归纳如下：

1、深入了解学生，时时关注学生

首先，了解学生是班主任做好班级工作的前提。不同的学生，他们的家庭环境、原来就读学校及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽相同，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育。

2、克己冷静，理性沉稳的处理班务

首先是班主任思想上要高度重视，但 要具备沉稳气度，寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长及领导汇报，取得帮助和指导，不要太极端，造成学生心理上的过大压力，甚至产生负面效果。

3、用“爱”和“平等’贯穿于批评教育

在批评中一定要出言谨慎，贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，不要挫伤他们的自尊心。教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象 。做老师的就应该平等地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，不能因为学生的家庭条件、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

4、在学生中树立班主任美好形象

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。我们为人师者该明白一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

5、制定可行计划，调动学生积极性

班主任工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标，奋斗目标要以 “求实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心，目标的确定过程，既是一个教育学生的过程，又是组织班集体的动员过程。确定了奋斗目标，就要有确保实现目标的措施，这也是班级工作计划的重要内容。同时，要制定一些合理的班级规章制度。这些班级管理制度一方面为科学和公正地考核、奖惩学生行为提供依据，另一方面为有效地刺激学生产生心理动力。

在调动积极性方面分为两种：第一是班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。第二是学生的积极性。让学生在班级群体生活中进行着角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供自我锻炼和表现的机会，这样才能充分调动学生的积极性。