在政治中寻觅生活,在生活中学习政治

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摘 要：政治来源于生活，生活蕴含着政治。抛开“鲜活”的生活学习“死板”的政治是枯燥乏味的。现阶段，在高中政治教学过程中，撇开生活大讲政治的教师不在少数，撇开生活大讲政治致使高中政治课堂氛围萎靡不振，学习效率低迷不高。鉴于此，摆脱高中政治教学生活化的困境，实现高中政治教学生活化势在必行。

关键词：高中；政治教学；生活化；困境；对策

高中政治是一门理论性比较强的课程。许多高中学生在学习政治的时候都普遍感觉高中政治课程中需要识记的内容太多，并且也都认为这些识记的内容理论性太强，与实际生活联系不够密切。这导致高中学生识记这些内容花费时间多但记忆效果差的现象。大部分高中生因为不能清晰地记住这些烦琐的知识点，所以导致高中政治课堂教学低效，教学成绩低迷。鉴于此，提高高中政治课堂教学效率迫在眉睫！提升高中学生政治学习成绩刻不容缓！然而，不管是提高高中政治课堂教学效率，还是提升高中学生政治学习成绩，都亟待提升学生识记知识点的效果。研究表明，如果把高中政治教学生活化，即把高中政治中的知识点与实际生活紧密联系起来，能够切实提升学生记忆知识点的效果。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中政治课堂教学实际情况，浅谈一些高中政治教学生活化面临的困境以及应对策略。

一、面临困境

1.教师缺乏生活化的意识

高中政治教学生活化源于教师的生活化教学意识。因此，高中政治教学生活化关键在于教师。然而，部分教师在高中政治教学过程中，缺乏把高中政治教学生活化的主动意识。比如，教师在课前备课过程中不能够在深入挖掘教材的基础上，运用生活化意识将教材中的教学内容与社会上的实际生活紧密联系起来；教师在课堂授课过程中不能够在透彻讲解理论知识点的基础上，\用生活化意识将理论知识要点与实际生活案例有效结合起来等。

2.理论与实际联系不密切

高中政治教学生活化的主要途径是将理论与实际密切联系起来。然而，在高中政治教学过程中，部分教师虽然有高中政治教学生活化的意识，但是却不能将理论知识要点与实际生活案例紧密、贴切地联系起来。只有把理论知识要点与实际生活案例密切联系起来，才能切实提升学生记忆理论知识要点的能力，进而有效提高高中政治课堂教学的效率，提升学生的政治学习成绩。

3.学生缺少生活化的途径

高中政治教学生活化的最终目的是丰富学生学习高中政治的生活化途径。换言之，高中政治教学生活化的最终目的是要让学生通过教师的有效引导，学会将高中政治课程中的理论知识要点与形形的社会实际生活的具体案例密切地联系起来。然而，在高中政治教学过程中，由于教师教学生活化的意识不强，在课堂教学中不能通过形形的生活具体案例来讲解理论知识要点，使得学生无处寻觅将政治学习生活化的有效途径，即学生在学习政治的过程中不知道怎样将理论知识要点与实际生活案例结合起来高效地学习。

由此可见，教师在政治教学过程中生活化意识不强，理论与实际联系不够密切以及学生在政治学习过程中生活化途径欠广等都是高中政治教学生活化所面临的困境。那么，在高中政治教学过程中，应该采取哪些应对策略逐步摆脱这些困境，让高中政治教学走上生活化的“坦途”呢？

二、应对策略

1.提升教师生活化的意识

高中政治教师生活化的教学意识是高中政治教学生活化的重要前提。当教师具有生活化的教学意识之后，他们就会自然而然地把“死板”的理论知识与“鲜活”的生活实际案例结合起来。在高中政治教学生活化的过程中，通过各种培训活动或教研活动更新教师的教学理念，提升教师在教学过程中将教学内容生活化的主动意识。如在一些网络研修中，教师通过参加研修活动，学习了最新的政治教学生活化的理念以及政治教学生活化的手段。在这些理念的指引下，教师会自然而然地运用一些政治教学生活化的手段在备课过程中将政治教学内容与实际生活密切结合起来，逐步形成政治教学生活化的主动意识。在高中政治课堂教学过程中，在教师教学生活化意识的引领下，将教材中一块块“死板”的理论知识变成一个个“鲜活”的实际生活案例，能激发学生学习政治的兴趣，提高学生记忆枯燥理论知识的效率，为学生政治学习成绩的稳步提升奠定了坚实的基础。

2.强化理论与实际的联系

理论联系实际是高中政治教学生活化的具体所指。生活化教学就是指将抽象的理论知识与具体的实际生活密切联系起来进行有效的教学。将抽象的理论知识与具体的实际生活密切联系起来，会明显降低理论知识的记忆难度，会使得看似“高大上”的理论知识有了现实的“接地气”的依靠。在高中政治教学生活化的过程中，教师在引导学生学习时，要运用具体鲜活的实际生活案例来讲解抽象单调的理论知识要点。如在教学《揭开货币的神秘面纱》这部分内容时，教师就可以强化理论与实际的联系。教师在引领学生探究“商品的含义”时，可以出示这样一个题目：刘明同学在商场买了一件羽绒服，送给了奶奶。这件羽绒服是不是商品呢？为什么？学生通过探究“购买羽绒服”这个实际生活中的案例，明白了抽象的理论知识“商品的含义”：商品是用于交换的劳动产品。根据“商品的含义”，学生总结出了商品必须具备的两个条件：一是劳动产品；二是必须用于交换……在高中政治课堂教学过程中，通过强化理论与实际之间的密切联系，全面实现了高中政治教学生活化，提高了学生记忆抽象知识点的效率，为学生政治学习成绩的稳步提升铺就了平坦的道路。

3.拓展学生生活化的途径

高中学生在学习政治时拥有更为广泛的生活化的途径，是高中政治教学生活化的最终目的。广泛的生活途径具体指学生在学习识记抽象的理论知识时，能够通过各种方式从实际生活中找到支撑某一理论知识要点的具体案例，从而能够透过生活学习政治。在高中政治教学过程中，教师要拓展学生将学习政治的过程生活化的途径，让生活化的途径成为学生学习政治的必胜法宝。仍然以教学《揭开货币的神秘面纱》这部分内容为例，教师为了及时巩固学生对“商品的含义”这一知识点的理解，可以引导学生结合生活案例进行深入的理解。教师出示一个练习题目：请判断下列哪些是商品？为什么？原始森林、超市里的物品、你在使用的笔、食堂里的饭菜、自种自用的蔬菜、送给同学的生日礼物、家庭用的水电、向灾区捐助的援救物资等。学生通过完成这道练习题，更进一步地学会了在生活实际中学习政治……学生拥有了广泛的生活化途径之后，在学习抽象的政治理论知识的过程中，会潜移默化地把抽象的理论知识与具体的实际生活案例结合起来。

综上所述，在高中政治教学过程中，教师要及时更新教学理念，不断改善教学方法，提升将高中政治教学生活化的意识，为提高高中学生政治学习成绩奠定基础；教师在讲解理论知识要点的时候，要始终将“死板”的理论知识和“鲜活”的实际生活案例密切地结合起来，为提高高中学生的学习成绩铺就平坦的道路；教师在对学生进行学法指导的时候，要教会学生将抽象的理论知识与具体的实际生活案例有机结合起来的途径，为提高高中学生的政治学习成绩开辟广阔的途径。总之，在高中政治教学过程中，教师要让学生在政治中寻觅生活，在生活中学习政治，将高中政治教学生活化，全面提高高中政治教学效率，提升学生的政治学习成绩。

参考文献：

[1]刘海波.高中政治教学生活化研究[J].中国校外教育，2014（1）.

[2]谢军伟.高中政治教学生活化对策分析[J].新课程，2012（7）.