博物馆藏品管理学科展望与其专业型人才培养之初探

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【摘要】通过博物馆学专业教育及社会需求的现状分析和对应用型人才的内涵及培养规格的研究，明确专业培养目标定位，提出实现博物馆专业应用型人才培养模式的教学改革措施。

【关键词】博物馆，人才，培养

引言：什么是博物馆学以及博物馆学要研究什么？这个问题不仅关系到博物馆学学科发展和人才培养，也关系到博物馆的经营理念和经营方向，因此，它不仅是个理论问题，更是个实践问题。但目前博物馆学术界对此认识莫衷一是，并由此引起一系列理论上和实践上的混乱。因此，有必要对这一问题进行理论探讨和廓清，以明确博物馆学学科和人才培养的发展方向，端正博物馆经营的理念和方向。

一、博物馆展望与未来

现代博物馆的经营理念无疑，博物馆学是以博物馆为主要研究对象的。因此，要回答什么是博物馆学的问题，首先必须从弄清现代博物馆究竟是个什么机构开始。博物馆是个为社会及其发展服务的，为了教育、研究和欣赏的目的，对有关人类及其环境的物质遗产和非物质遗产进行搜集、保管、研究、传播和展出的非营利的永久开放机构。

二、博物馆学科专业人才培养的重要性

任何事业的发展都离不开人才，文博事业的发展也不例外。进入21世纪以来，我国文博事业有了长足的发展，目前全国现有博物馆已经超近约三千余座，文博从业人员已达数数万人。我国文物博物馆事业人才的培养问题，始终是一项必要而又迫切的任务，国家文物局教育处早在1991年6月就曾发出了《关于加强博物馆培训工作的意见》，提出了人才培养的几项措施。一直以来，我国文博人才的培养多是提倡岗位培训、自学成才，国家文物局先后建立起十来个个培训中心，并曾多次举办各种专业学科的培训班，使全国各地各级博物馆在职人员的业务水平在一定程度上得到了提高。但是，我们应该看到，要想使文博工作者的业务水平得到大幅度、高质量的提高，单靠业余培训班是远远不够的。因此，发展文博教育事业，加强正规的专业教育，是文博人才培养的必由之路。

在博物馆学专业教育中，藏品管理学课程始终占据着非常重要的地位，究其原因，主要是因为藏品管理本身在博物馆工作中占据着极其重要的位置。首先，在我国，藏品受国家宪法和法律的保护，同时藏品管理又是履行宪法和法律的职责。关于这一点，在《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国文物保护法》及《博物馆藏品管理办法》中都有相关的法律规定。其次，藏品管理是博物馆的基础工作。一方面，藏品是博物馆业务活动的基础；另一方面，藏品管理是博物馆其他各项业务工作的基础，在博物馆业务工作中占有十分重要的地位。由此也进一步决定了博物馆藏品管理学课程在高校博物馆学专业教育中的重要地位。

三、博物馆专业人才培养策略简析

21世纪以来，在教育部的倡导下，为了增强学生的创新精神和实践能力的培养，我们在教学方面做了一些有益的尝试，取得了一定的成效。1.首先是教学内容的改革。由于种种原因，以往的教学内容主要偏重于藏品管理工作经验的讲授，理论性和系统性都有所不足。1996年，吉林大学率先出版了《藏品管理学》教材，使得藏品管理学课程的教学水平有了大幅的提升。教学内容开始重视藏品管理学学科的相关理论问题，同时也形成了一定的系统性知识，有助于本科生正确理解藏品管理在博物馆业务活动中的重要性，全面认识藏品管理学课程在博物馆学专业教育中的重要性。进入21世纪以来，随着全社会对文物、文化遗产的高度关注，以及全民收藏热潮的兴起，我们在藏品管理学课程的教学内容中，适时地加强了当今社会普遍关注的热点问题——文物的鉴定与定级问题的讲授，及文物价值的评估、拍卖等相关内容。同时，还注重精选和更新教学内容，随时把体现当代科学发展特征、多学科交叉融合的知识与成果反映到教学内容中来，使得藏品管理学课程的教学更加适应当今社会发展的潮流与需求。

2.其次是教学形式方面的改革。教学形式是教学内容的表现方式，教学形式的改革对于加强教学内容具有重要作用。我们逐步改变了以往那种老师讲、学生记的单一形式，而是根据教学内容的需要，采取了多种形式的教学。一方面适当增加了课堂讨论，一般事先布置讨论课题，给学生留出思考和查阅资料的时间，这样，课堂讨论气氛热烈，学生们积极踊跃地发表意见，充分调动了学生们学习的积极性、主动性和创造性，达到了在讨论中加强理解的目的。另一方面，加强了实践教学的权重比例，增加了动手操作的实践程序。例如，在涉及到藏品总账的登记、编目卡片的编制、藏品保护（主要侧重保护仪器设备的操作）、藏品管理数字化的电脑录入等具有可操作性的教学内容时，让学生亲自动手，实地操作，既加深了对教学内容的理解，又锻炼了学生的实际操作技能；同时，这种教学形式的改革为学生创造了接触博物馆藏品管理工作的实际程序与措施的机会，使课堂教学与实际操作紧密结合，也有助于学生们走向工作岗位后快速进入工作状态，有效地缩短了学校的专业教育与社会用人单位实际需求之间的差距。

3.再次是教学方法与教学手段的改革。教学方法是解决教学问题并达到教学目的的门路、措施、程序等，而教学手段是为进行教学工作并达到教学目的所采取的方式、方法。教学方法与教学手段的改革，有助于提高教学质量，以便更好地达到教学目的。我们改变了以往那种一支粉笔、一本书的传统教学方法，采用了多媒体的教学手段，制作了教学课件，并尽可能地使用教具和教学标本。例如：在讲到博物馆文物藏品的鉴定和定级问题时，我们一方面使用多媒体课件，利用PowerPoint大量播放文物藏品的彩色图片，以增强感性认识；另一方面，在课堂上摆出实物，给学生进行实例分析与讲解，不仅增强了直观的感性认识，而且更加深了课堂教学的实践印象与吸引力，取得了非常好的课堂教学效果。同时，也使学生们对我国博物馆文物藏品的鉴定和定级有了更为直观的认识，有利于他们毕业后加入到文博队伍之时，能够胜任博物馆的文物鉴定研究工作。

四、结束语

博物馆藏品管理学的改革也为我国文博人才的培养做出了一定的努力。今后，我们会把经验发扬光大，继续坚持教学改革，为我国文博事业培养高水平的合格人才而不断的努力。

参考文献：

[1]李美英，图书馆人才队伍建设浅析，农业图书情报学刊，2011

[2]申红，高校学生职业适应能力培养体系构建，山西财经大学

[3]张光燕，浅谈博物馆的管理与经营，鸡西大学学报，2011

[4]张洁，企业人力资源成本控制问题研究，首都经济贸易大学