初中英语教学中的“激趣”教学

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摘 要：教育心理学告诉我们：初中生的年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，对于他们感兴趣的东西会产生求知欲，不感兴趣的则没有求知欲，而语言本身是较为单调、枯燥的，此时若单纯沿用传统教学模式，一味地以教师讲、学生听的形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，在初中英语的教学中可采用“激趣”教学，即通过形式多变的教学激发学生学习英语的兴趣。

关键词：初中英语；“激趣”教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-078-01

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，“激趣”教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但“激趣”教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、创建和谐的师生关系

初中年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花功夫去学进而成绩卓著；反之，如果不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢的帮助学生；对于他们的缺点，在批评时要注意批评的方式，不伤自尊心、不侮辱人格，使自己成为学生眼中可敬的师长和可亲可近的朋友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生也才能兴趣盎然的学习。

二、营造浓烈的英语氛围

适合的语言环境是学好一门语言的重要条件。比如，在学普通话时，若是到北方去生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。故在学习英语时也一定要有英语环境，但由于英语不是母语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，所以这就要求教师刻意创造英语环境。在上第一节课时便用英语向学生问好，如做自我介绍：Hello，boys and girls. I’m your English teacher. You can call me Miss Dai.接下来还可在每节课前先让学生Sing an English song，然后让学生作一分钟的Every day English的演讲，从而让学生一开始就感受到浓烈的英语氛围，进而提高学生学习英语的兴趣。此外，课堂用语也尽量全用英语说。例如：Open your book at Page 33 and Listen to the tape ，then answer my questions以及对于学生表现进行表扬和鼓励的Good / Very good / Wonderful / Come on等。这些都能激发学生对英语产生强烈的好奇心和求知欲，进而能主动地要求学习即增强学习的自觉性。

三、创设有效教学情境，激发学生的学习欲望

对于英语教学而言，创设有效教学情境可以使学生置身于多样化的交际氛围中，让学生运用学到的知识与老师、同学大胆交流，有利于培养学生敢于说英语、善于说英语的良好习惯，同时也有利于提高学生的口语表达能力和英语实践能力。当然，创设教学情境的方法也是多种多样的，如，引入实物、图片展现、角色扮演等，这种生动活泼、丰富有趣的情境创设方式在很大程度上激发了学生的求知欲望，学生始终会在一种盼望和愉悦的课堂氛围中进行学习。

比如，在学习食物这一单元时，教师就可以采取实物引入的方法为学生创设教学情境。在课前老师准备一些学生平日能够经常见到而且喜欢吃的食物，如hamburger，apple，banana，orange，pear等，并将这些食物带进了教室，在向学生介绍了这几种食物的英文名称和单词发音之后，让学生运用“Do you like...？Yes， I do/No， I don’t”句型进行演练，这样在真实的语言环境中，马上激起了学生的学习热情，然后教师又向学生扩充其他表示各种食物的单词，学生也表现出了很大的求知欲，这样在和谐、轻松、愉悦的英语情境和氛围中，学生轻松学到了课本知识。

四、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

随着我国教育改革的深入开展和科学技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种新型教育手段开始出现在各学科的教学舞台上。与传统教具粉笔+黑板相比，它有着不可比拟的优越性。如可加大课堂的知识容量，向学生高密度、快节奏地进行英语知识点的传输；集声音、视频、图像、图文于一身，把教材内容以形象、直观、生动的方式展现在学生面前，突出教学重点与难点；同时调动学生听觉、视觉等多种感官参与，使学生注意力高度集中等，这无疑增加了初中英语课堂的趣味性和实效性，促使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，并且起到优化教学过程、提高教学效果的良好作用。

比如，在教学与旅游景点有关的内容时，教师通过利用多媒体技术让学生观看我国著名旅游胜地的照片，并配上简单的英文说明，然后让学生运用“Where would you like to visit？”“I would like to...”句型选用这些图片自行设计对话，这样既开阔了学生眼界，丰富了学生词汇量，又给学生提供了更多的语言实践机会，有利于学生综合语言能力的提高，而且有效激发了学生的学习兴趣，从而达到爱学、乐学、好学的教学目的。

五、课内外相结合，相得益彰

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，教师还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，又可同年级、全校进行。其目的是丰富学生的课外生活，巩固课内学的知识，营造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣。

总而言之，兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因此，兴趣就成为他们学习的内在动力。这也成为中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中，不断研究提高的重要课题。作为教师，必须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，创造愉快的教学环境，才能取得一定的成绩。