职业学校体育教学策略之浅探
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摘要：中专阶段的体育教学在整个教育过程中具有极为特别的意义，对绝大多数的学生来说马上步入社会参加工作，是培养终身锻炼的意识与能力的关键阶段。因此，作为体育教师，教学中必须讲究教学策略，提升体育教学效果。
体育课程改革在课程内容教学方面采取目标管理的教学策略，设定了明确的目标，但在课程内容方面没有做具体规定，这就给了学校和教师足够自由选择的空间，也带来了一个难点问题，那就是如何科学有效地进行教学。下面，本人就教学中自己的尝试，谈几点看法。
一、坚持以人为本的理念，尊重学生的主体地位
教师要认真分析每个学生的特点，根据学生的不同需求，力求使教学内容设计得科学、合理。要注重学生个性的发展，鼓励张扬个性，尊重学生的自身体验，根据他们的心理特点，指导学生发挥主体作用，使他们树立正确的学习目标，并能主动努力去实现这一目标，从而使每个学生都得到提高。中专学生大部分活泼好动、精力旺盛，喜欢新鲜的事物。在体育学习中，他们厌烦那些重复的、单调乏味的技术动作。因此，教师要努力运用多样化的教学方法，调动学生的学习兴趣，避免学生因厌烦而出现疲劳的情况。一般情况下，体育教师在一上课的准备活动大多数采用围操场慢跑的方式来进行，这种方式毫无新鲜感，学生就像应付公事，所以积极性不高。为改变这种情况，教师可以在操场上勾画出各种新奇的图形，比如三角形、菱形等，再让学生沿着这些图形进行慢跑，边跑边活动肢体，学生整齐的队伍、地上新颖的图形，都会让学生感觉很新鲜，学习的兴趣自然会被调动起来，这样的准备活动，其效果自然会比普通慢跑要好得多。
二、了解学生的兴趣爱好，有针对性地选择授课内容
中专学生之间存在很大的差异性，此外，在体育教学中，存在学生学习需求和课程设置方面的差异，学生学习兴趣需求由于与教学内容的设置存在很大的反差，教师切记不能以偏概全，这就需要我们适当设置一些选修项目来满足学生的个性化需求，同时也能促进学生兴趣和运动实践间良性循环的形成，使学生在体育运动的各个方面都能取得进步。要知道学生个人的喜好，因材施教，投其所好，让学生可以根据自己的爱好选择体育项目，激发学生训练的积极性。最后，需要注意的是，设置体育教学项目和内容必须综合考虑师资以及教学资源情况，必须与本校实际情况相符合，必须能够满足学生的兴趣和需求。体育选修课程对场地、器材以及教师素质的要求都比较高，对于那些选课条件相对较差的学校可以考虑以师资交流、场地及设施借用、与兄弟单位深度合作等方式开展教学。
三、采用多种教学方法和手段，提高课堂教学效率
1.采用合作小组的教学方法
学生可以按照自己的意愿与爱好自主结合组成合作小组，也可以根据不同的教学内容把运动技能较好和较差的同学搭配成组，让学生充分发挥互帮互助的合作精神，加强学生之间的交流与合作，促进小组成员的共同进步和提高。
2.师生、生生多方互动交流
体育教师在教学中可以通过理论讲授、动作示范、指导评价等方式与学生加强互动交流，也可以安排学生进行单人练习、分组练习、集体练习，还可以组织各种比赛或竞赛活动。这样可以增强师生、生生以及学生与小组、小组与小组之间的沟通交流，促进师生在教学中的多向交流和双边活动。
3.改进评价机制，采用自评和互评的教学方法
在教学中，教师要注意引导学生进行自我评价和互相评价，让学生及时了解自己的掌握情况，发现自身的不足，并学会主动学习他人的长处，加深对所学内容的理解和记忆。教师也可以根据学生的评价对教学内容和进度做出相应的调整，以促进教学目标的达成。
总之，作为体育教师要不断总结教学经验，创新教学模式和教学思想，实现体育教学的突破创新和“终身体育”的教学目标，为中专学生身心全面健康发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]俨先元.课程实施与教学改革[M].四川大学出版社，2003.
[2]陈建嘉.体育与健康：课程实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.
[3]王林.职业学校体育教学管见[J].体育教学，2008（2）.
（作者单位 江苏省溧水中等专业学校）