浅谈学困生的转化问题

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摘 要：学困生的问题时刻困扰着我们的教学，而学困生的转化工作，对于班级整体成绩有着重要的影响。结合教学实践，谈谈在教学过程中对学困生转化的几点做法。

关键词：学困生 学习热情 沟通 教学方法

学困生的问题时刻困扰着我们的教学，而学困生的转化工作，对于班级整体成绩有着重要的影响。茶余饭后，常常听到老师们发出这样的感叹：现在的学生都不爱学习，一届不如一届，学困生占的比例越来越重了。我倒认为，学困生是迟绽的花蕾、待开的资源，学困生是相对的、变化发展的，没有一成不变的学困生，学困生是可以转化为好学生的。下面笔者结合自己教学实践，谈谈在教学过程中对学困生转化的几点做法：

一、热爱学生，用爱心消除其疑惧心

班主任在转化学困生时应该特别关爱他们，做到不歧视、不疏远，并引导班级同学正确对待和帮助他们，用一颗火热无私的心去消除学生的戒备心理，将爱渗透在严格要求中。当学生能体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们的压抑感就会消失，就会和你亲近，上课就会变得轻松主动，就会对你所教的学科产生兴趣并耐心接受你的教导。

二、培养学习兴趣，激发学习热情

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的强制性学习无疑是一种苦役，只有产生了兴趣才能全力以赴地投入到学习之中。有一部分学困生对学习失去了兴趣，所以课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪。学困生往往上课“开小差”，他们对教师按部就班式的枯燥无味的讲课听不进耳，毫无兴趣。这时，需要教师精心设计教学情境，使学生进入一种积极进取的状态。这样学生就不是被动地接受知识，而是主动学习，积极参与。

三、想方设法转移学生注意力

首先，对他们要晓之以理，幽默寓之，充分吸引他们参加课外兴趣小组，组织他们开展一些第二课堂活动，以增强其求知的兴趣。其次，多鼓励他们参加学科竞赛，有意识地引导他们多看、多练、多动脑、多动手，把他们的心思倾注到钻研学习上来。再次，不怕反复，耐心教育。要正确对待学困生转变过程中的反复，要了解学困生反复的原因，耐心细致地做好反复教育的工作，对待他们在转变过程中犯的错误，应不急躁，屡教屡犯不灰心，要做到对他们不嫌弃、不厌烦、不冷淡，处处真诚相待，时时耐心帮助，要放下架子，走到他们中间去，真正做他们的良师益友。

四、积极配合与家长沟通

学校教育和家庭教育密切相关，教育学困生特别需要家长配合。首先，教师与家长要在学生优点和缺点上认识一致，要与家长及时沟通，使家长明白学生存在的问题，分阶段提出目标，明确奋斗方向，采取正面教育为主、因势利导的教育原则，态度一致，耐心坚持，共同努力，以其达到转化的目的。

五、根据学生个别差异，采取不同的教学方法

学困生大多数基础知识不牢，只是零散不系统。这就需要教师降低教学起点，减小坡度，合理安排进度。对于难点内容，要适当分解，多台阶，小步走。必要时，应适时重复。充分考虑到后进生的实际情况，通过学生分层、目标分层、课堂分层、练习分层、测评分层、激励分层等一系列措施，提高他们的学习兴趣。教师在布置作业时，要注意难易程度，加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。作为教师，我们一定要关注这些学困生，用心去爱每一位学生，多用积极鼓励的办法，促进学生主动学习，独立思考，不断进步。在实施新课程教学实践中，多尝试开展组织、引导学生发现问题、提出问题的教学活动，对取得的点滴成绩要给予大胆肯定，热情对待，因势利导，及时鼓励，使学困生在新的课堂氛围中，产生参与课堂的主动性，积极性得到健康发展，提高学习本学科的自信心。