浅谈农村美术教学工作事项
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摘 要：作为具有专业水平的美术教师，到底是依照学生现有教材按部就班地教学，还是采取自由的态度，把教师擅长的专业技术教给学生，或是该对学生手头现有的教材进行整合重新制订计划，还原给学生一个该阶段美术的整体知识结构呢？
关键词：热情；连接；充实；拓展；保持
在农村，学校的教学主力在应试科目上，小学开设的美术课有的顺便让非专业的老师兼任，有的干脆改为自学课，这是农村学校最普遍的现象。由于小学阶段学习不完整，加上不少学校迫于升学考试压力裁掉了初三的美术课程，有的学校初中的甚至是整个义务教学阶段的美术课程就“浓缩”为初一初二学年约80个课时。农村学生学习美术的机会少之又少，作为具有专业水平的美术教师，到底是依照学生现有教材按部就班地教学，还是采取自由的态度，把教师擅长的专业技术教给学生，或是该对学生手头现有的教材进行整合重新制订计划，还原给学生一个该阶段美术的整体知识结构呢？关于农村初中美术教学工作中值得重视的事项，笔者有自己的一些看法与做法。
一、对美术教学工作需要有满腔工作热情
从事过农村美术教学的教师都有此体会：美术课由于其视觉特点的要求，筹备一节精彩的美术课，既要对教学内容进行恰当设计安排，又要准备大量相应的教学用具，加之农村美术教学设备欠缺，现成的教学资源不足，多媒体教室又是其他学科经常需用的，所以创设良好的课堂环境任务艰巨，有时准备工作就将用上好几天。作为一名美术教师，如果没有对教学工作的热情，如果缺少对学生的关心是难以坚持的。因此，美术教学需要教师的工作热情。
二、要准确把握初中阶段美术教学知识结构与学习内容的连接
学生对美术了解少，再加之课时不足，如果照本宣科，或者只按照教师的意愿随意教学，那么所学未必能涵盖学生本需掌握的美术知识范畴。所以教师在了解全套教材的基础上，针对学生现状，把握和利用现有的教材资源，对有限的课时作合理地安排，重新架构起教学脉络，才能达到对学生的全面知识引导。例如，教学《美术就在你身边》时，笔者注重知识联系，强调学生对美术的整体与分类的认识，开课欣赏建筑图例，以殿宇比喻为美术，绘画、雕像、工艺美术、建筑艺术是支撑的主心柱，各柱上承托的横梁则代表其下更细的体系，各梁柱之间联络的关系则代表着各门类的联系。通过比较法，学生对美术的种类与形式理解更深刻。教师对整个美术教学体系有了全面地把握，才能设计出切合学生的有效课程。
另外，学校分配美术教师循环教学任务，有利于教师加快掌握教学体系。美术科组制定整学段的授课计划，真正落实集体备课、筹备教学用具，减轻教师单一备课的精力耗费问题，使教师更能寓教于乐。
三、充分利用美术欣赏充实学生知识与拓展视野
初中美术强调以学生为本，为学生终身学习和美术素质的可持续发展奠定基础。由于课时少、知识涵盖量大，美术专业技术形成所需课时长，因此应充分利用美术欣赏课容量大、欣赏的形式多样灵活等特点。笔者注重欣赏艺术与学生生活的关系，激发学生共鸣。例如，教学《向画家学构图》时，我先展示大师的美术作品图像，引出疑问：你理解画中的构图吗？然后开展逛商店的游戏活动。把大黑板布置成服装店的展台，以展挂时装的形式去表达服装店如何展现衣服的款式与色彩之美吸引顾客。穿插衣服因数量、长短和颜色改变等引起美感改变等问题的讨论。以亲身体验方式引出学生构图应用以及构图美的思考。接着回到大师作品解决构图知识。最后以临摹和改变大师作品构图的两个小练习来巩固所学。整个活动始终围绕构图美的主题加深理解。美术能作用于人的情感。学生通过艺术形象，感受艺术家个人思想意图，认识其表达语言及手段，理解其生活态度，思维过程与审美活动的不断递进发展。从知识与技能学习，到学生情感态度与价值观的养成和对学习过程与方法的体验，以及学习能力的培养上形成自然的积累和提高，是直接见效的教学方法。
四、开启美术兴趣之门及保持浓厚兴趣
“兴趣是打开知识大门的金钥匙。”要善用教师的引导，启发学生对美术学习的兴趣，发挥主观能动性。美术学科本身内涵丰富，发挥空间大，但没有创意的教法必定会成为生硬沉闷地说教。应根据学生的心理特征、兴趣特点与认知规律，贴近学生情感表达。知识技能演进的发展过程是教学必须考虑的因素。教师可多从学生生活切入，观察学生生活细节，“投其所好”，引出学习的趣味，搬走学习障碍。
初中的学生更关注外在美，有不少兴趣话题教师可以打开去引导学生学习。例如，《多姿多彩的服装设计》一开课，我与学生分享一道常见的人文风景：远观校道上学生穿着校服统一和谐之美。近看校服则有细节改变，能找到这些细节吗？学生马上来劲，原因是就有不少学生参与了“细节改变”——偷偷改动了校裤裤脚，有的还把校服画上一些装饰图案，表达自己美感认识。虽然行为不足可取，但对服装设计一课来讲却是一个亮点，引发了学生对服装设计的激情。又如，学校规定男生短发，个性张扬的学生偏弄成造型特别的发型。据此在《名画中的肖像》一课，我特意以欣赏赞美的语调从发型美引入：适合的造型更能修正和彰显人的五官之美。从而引发学生发型与样貌关系的思考，也乘着兴趣探究起头部五官比例特征。教学需深入浅出，为此我编写简化头部五官比例知识的顺口溜，降低绘画技术难度，学生较快地就画成了头像。持续的兴趣需教师做好课堂的导演。只有学生感受到量与质的收获，感受到掌握了知识、获得了能力后喜悦情感，才是教师的成果与目标。所以在学生掌握了头部五官比例基础后再去欣赏大师肖像画，就能推进绘画写生与创作的知识学习，再透过画家的思想加深对情感态度与价值观方面的理解。为拓展头像知识，我还把《独具魅力的面具》稍作改动，制作头像雕塑。学生因为已积累了五官比例绘画知识、发型的创意构想，加上动手能力增强，对制作满怀兴趣，因此积极参与，收到了良好的教学效果。
美术课是中小学全面发展素质教育体系的一个重要部分，因此要以学生掌握知识、培养能力为目的，不断提高学生的艺术素质和审美能力。美术教学的各方面工作必须紧紧围绕教育目标，美术教师以真诚的态度热情对待学生，事事想学生所想，解学生所需，同时夯实过硬的专业水平和丰富的理论知识，在美术教学中注意方法的灵活运用，激发学生的兴趣、调动学生学习积极性，学生在教师的引导下定会提高自身美术素养，开拓更加美好的未来！