浅谈如何激活英语课堂,激发学生的学习兴趣

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【摘要】激活英语课堂教学, 激发学生学习英语的兴趣，有助于提高，英语学习效率，获得良好的学习效果。

【关键词】英语课堂教学；激活课堂；激发兴趣

Talking about how to activate English classroom to stimulate student interest in learning

Tang Yue-hua

【Abstract】Activate English classroom teaching to stimulate students' interest in learning English, to help improve the efficiency of English learning, good learning effect.

【Key words】English teaching; Activation classroom; Stimulate interest

众所周知，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，即课堂教学是促进学生全面发展的主阵地。所以，课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活和文化。

英语课堂教学是学生学习英语知识，吸取外来文化的重要途径之一。因此，激发学生学习英语的兴趣，激活英语课堂教学是非常重要的。它有助于提高英语学习效率，获得良好的学习效果。在十多年的教学实践中，我觉得用以下几种方法更有利于激活英语课堂教学，激发学生的学习兴趣。

1. 教师得自己激活自己才能激活课堂、激发学习兴趣

1.1要有饱满的精神面貌。微笑是最美丽的语言，它胜过千言万语的说教。即使学生犯了错误，也不能因此而戴上“包青天”的面孔进入教室，说不定因为此，一堂效率低下的课堂又无情地诞生了。我们要坚信：即使在一个最丑陋的孩子身上，也存在着美好的东西，哪怕是一丁点儿也好。这样，我们对每一个孩子就有了信心，我们的耐心就多了，内心也就坦然了，微笑就会慢慢爬上面孔；学生就会感受温暖，并且是在一节课的开头就如沐春风，你想，有了这样一个前提，想一堂课效率不高也难啊。

1.2精雕细凿导入语，引学生入胜。微笑是无声的语言，它和有声的讲解和谐搭配，就无疑能使课堂教学如虎添翼，亮点迭出。讲解的第一环是课堂的导入，这是至关重要的。一个好的导入语可以创造良好的情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。

例如在讲授虚拟语气的时候，我利用高中学生珍惜友谊这一心理给出了一个句子：If I were a tear in your eyes, I would fall down on your lips; But if you were a tear in my eyes. I would never cry, because I fear of losing you.

这个句子结构紧凑，饱含了学生感兴趣的话题，同时也饱含了虚拟语气的要点，为下一步的具体教学打下了一个和谐、宽松的课堂氛围。

1.3要有热情的教学仪态。很难想像一个蓬头圬面、不修边幅的老师会走进学生心中，更加无法想象这样的老师能驾驭课堂，取得好的教学成绩。热情的教学仪态能给学生以潜移默化作用，你的教学仪态热情、奔放，就能够把一种快乐的情绪传递给学生，感染他们，让他们感受快乐学习的酣畅，从而一步步走向爱学、乐学的境界。

2. 要激活教学内容，才能激活课堂、激发学习兴趣

教材是教学的主要凭据，教师钻研教材，不仅要弄懂教材的重点、难点以及知识之间的联系，明确教材编写意图，而且要通过教材的图文结合，挖掘教材育人的潜在因素。确实把握教学目标，才能正确使用教材，用活教材。给学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生发展的需要。

2.1创设情景，引起共鸣。

我们都知道，现在的高中英语课本很活，很宽，有很多板块我们在实际操作中难以有效实施。所以再加工教材，激活教学内容对英语老师似乎显得更加重要，本人结合教学实践和探索，认为凡是教材中能够提供一个贴近我们日常生活实际的情景，就一定不要放过，一定要利用这样的机会来创设情景，引起共鸣，让学生身临其境，学生在好奇心、好胜心的驱使下学习英语。这时，好奇心得以满足，学习不再是精神负担，而是一种精神享受。从而激发学生的交际欲望，进而解决了英语课堂上动口难的问题。

例如，在上人教版Book4 Unit5 Theme parks时，笔者出示六幅公园的幻灯片，用提问的方式引导学生说出他们所熟悉的Snow White, Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters等，接着又问：“What kind of activities can we do in the parks?” 学生们立即展开讨论。笔者然后说：“Today, Let’s visit these parks together. ”笔者以导游的口吻，向学生介绍各种公园（包括几种主题公园），使学生在轻松自如的气氛中了解到Beihai Park,Central Park 和Disneyland,Dollywood,Camelot Park，World Waterpark四个主题公园的大概情况。介绍完后，笔者要求个别学生来当导游，其他学生当游客，并向导游提出问题。他们表演得很逼真，仿佛真的置身在这些公园中。课堂气氛活跃，既提高了学生的听说能力，掌握了课文的基本信息，又激发了他们学习英语的兴趣。

2.2播放音乐，引人入境。

很多学生觉得英语课枯燥乏味，上课容易疲劳。究其原因是课堂上缺少“味精”，缺乏学习的激情。音乐能消除人的疲劳，英语课堂上播放音乐是调动学生学习的“兴奋剂”，能引领学生投入到学习中。在上人教版Book2 Unit5 Music时，我播放不同形式的音乐，让学生们猜测：What kind of music is it? 学生们立刻注意力集中起来，好奇心倍增。对回答正确的同学给予红星奖励，同时因势利导地组织学生讨论音乐的作者，作品的主题等。将学生不熟悉的词汇板书：Classical music,Rock ’n’ Roll,Orchestra,Rap,Folk music,Jazz,and Choral。学生们感受到不同风格的音乐，提高了兴趣，乐于求知，在上课文 The Band That Wasn’t时，我播放门基乐队的一首歌曲给学生听，如：I’m a Believer, 使他们亲耳感受一下门基乐队的风格特点，并且进一步了解当年门基乐队为什么会成为继甲壳虫乐队以后又一只著名的乐队。用音乐刺激英语教学，调动学生的每根神经，提高课堂教学效率，又巩固和记忆所学的知识，进一步加深对不同文化的理解。