用他山之石,琢我家之玉
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2010年全国思想品德、思想政治优质课评选于10月24日至31日在福建省厦门市厦门一中举行，我有幸成为巢湖市参加观摩学习的老师成员之一。大赛组委会准备800人的规模，一下子来了1400多名的观摩老师，可见老师们对这次活动的重视程度。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……
10月25、26日，我听了来自全国各地普通中学政治教师公开课共15节：有浙江省温州市第二十二中学林德格老师的《消费及其类型》、河南省商丘市实验中学高秋艳老师的《树立正确的消费观》、青海省互助县一中赵邦珍老师的《发展生产 满足消费》……
27日，听了全国特级政治教师、教育专家胡云琬教授；全国特级教授、课改专家董晨教授代表评委分别对各位上课教师的精彩点评。
我虽处于农村中学，但在教学上也在不断摸索，也取得了一点成绩。可是，这些课堂教学和专家点评给了我从没有过的震撼。观摩课，让我知道政治课还可以这么上；教授的点评，让我明白政治课应该这么上。真是让我受益匪浅。下面就这次听课的效果，谈谈自己的一点粗浅认识。
一、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不在是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者。我所感觉到的，这几位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：安徽省马鞍山市第22中学王亮老师的《股票、债券和保险》这一课教学中，要求学生为他的家庭设计一项比较合理的理财措施；陕西省西安市长安大学附中常海明老师的《文化创新的源泉和作用》这一课教学中，自己演唱了不同时期不同风格的陕西民歌，不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。
二、注重教材的整合，体现用教材教，而不是简单的教教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。从本次活动中的十几位教师的讲课内容上，可以明显感受到他们对所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是创造性的使用了教材，进一步丰富了课堂内容，而且培养了各种思维能力的培养。比如：浙江省温州市第二十二中学林德格老师在《消费及其类型》这一课教学中，把教材进行重新编排，先讲消费类型，然后讲消费结构和恩格尔系数，最后讲影响消费水平的因素，水到渠成；新疆乌鲁木齐市高级中学刘冠秋老师在《用对立统一的观点看问题》这一课教学中，通过设计“运用所学知识为吉木萨尔县旅游业的发展提出合理化建议”的探究，教师只是引导学生自已想办法怎样去解决。学生通过讨论和交流，不但想出了好的办法，而且间接的让学生在不知不觉中突破了本课的重点，解决了难点问题。这主要是教师对于本课内容的准确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的解决了本课的重难点。
三、多样的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。
教学手段方面：（1）、利用现代化教育技术手段。本次授课教师都尽可能地使现代化教育技术与本课程教学有机结合，即提高学生的学习兴趣和增强课文内容的理解，又丰富了课程资源。例如：湖南省宁乡县第一中学谢爱华老师在《文化创新的途径》的教学中，课的开始，通过播放动画短片，形象、生动、而富有童趣，使教学活动一开始就让学生感到上课是那么的轻松、愉快，把德育的形式变得活泼而愉快，学生们在兴趣盎然的动画欣赏中受到教育。（2）、动手操作手段。新课程标准下的品德课，从某种意义上说，也就是活动课。学生在活动中学会合作，体验成功，在动手做、做中学中促进学生发展。如河南省商丘市实验中学高秋艳老师的《树立正确的消费观》一课中，我来露一手、安徽省马鞍山市第22中学王亮老师的《股票、债券和保险》这一课教学中的小小理财师等。（3）、情感升华。一节课的结束并不意味着教育的终结，教师激情洋溢的总结语以及学生的激情朗读再次熏陶了学生的美好情感，良好的道德意识也将转化为美好的道德行为，这就是情感升华。福建省福鼎市第一中学杨雯老师在教学完《权力的行使：需要监督》时，及时小结和富有深情的朗读，不仅感染了学生，也感染了在座的听课教师和评课专家。
四、以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念得到进一步贯彻，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学是主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次优质课评选活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如山东省北镇中学高宁老师在《政府的权力：依法行使》一课教学中，设计“城管与商贩的矛盾如何破解”的问题，学生各抒己见，都有各自的看法，争执不下。这时，高老师表现的非常的镇定，专心去听每一位同学的看法和意见，也没有对哪一位学生的说法提出异议，而是引导学生自己去换位思考，结果不言而谕。这种做法培养了学生以事实为证据的科学态度，使本堂课起到了非常好的效果。
五、以学生的生活逻辑为教学主线，开展生活化教学的态势得到进一步扩展。在新课标下，更加注重知识和生活之间的联系，尤其是政治学科，怎样解决生活中的现实问题，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力是教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课改理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习知识，然后把学到的知识运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的政治知识转化日常生活经验，有利于学生思维能力的发展，也有助于学生解决思想认识问题，增强社会责任感。比如：安徽省马鞍山市第22中学王亮老师的《股票、债券和保险》这一课教学中，要求学生为他的家庭设计一项比较合理的理财措施；新疆乌鲁木齐市高级中学刘冠秋老师在《用对立统一的观点看问题》这一课教学中，通过设计“运用所学知识为吉木萨尔县旅游业的发展提出合理化建议”的探究等。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学的博大，深深感受到了更强的危机和紧迫，也由衷佩服这十几位老师较高的教育教学水平。我要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的教学工作，特别是在农村中学，如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面作更多的探索，力争为汤池中学教学质量的提高做出更多更大的贡献。