生物教学立足课堂走向生活
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摘要：“一切为了每一个学生的发展，”，密切课堂教学与现实生活社会发展的关系，关注学生的生活，关注学生全面发展，是新课程改革的核心内容。我国著名的教育家陶行知在他的“生活教育”中也提出“生活即是教育，用生活来教育，为生活而教育”。由此可见生活化教学的重要性。
关键词：课堂教学；生活化
生物教学，作为素质教育的重要组成部分，是面对全体学生，提高学生生物科学素养，培养对生物科学的兴趣，增强热爱大自然，保护环境的一门重要学科。但在日常教学中常因考试分值较低，难以得到学生和老师们足够的重视，日常教学中也容易陷入简单的背概念加应试的学习模式，学生兴趣难以提高。这种问题的出路在哪里？笔者在不断的生物教学实践与思考中，有了一点自己的体会，在此拿来与诸位专家同行分享。那就是，生物教学，应立足课堂，走进生活。
什么是生物教学走进生活？在多年的生物教学中，笔者的理解是生物教学走进生活有三点：兴趣立足生活，知识服务生活，意识指导生活。也就是，学生的兴趣应立足于实实在在的身边的生物学现象，而不是空洞抽象的课本概念，从而学到的知识才能融会于身边的实际生活中，解决自己日常生活中遇到的实际问题，帮助自己过上更充实多彩的生活，并在学习与运用生物学常识的过程中，不断培养起热爱自然，关注动植物，坚持绿色环保、人与自然和平共处的意识，响应国家低碳环保的相关政策，为国家的可持续发展做出自己的贡献。让兴趣、知识、意识都通过生物的课堂教学走进学生的生活，走进学生的心里，这正是笔者理解的走进生活的生物教学。
怎样让生物教学真正走进学生的生活？这里总结一点体会：
一、构建新型的师生关系，营造民主和谐的课堂教学秩序是基础
传统课堂教学中的一言堂，老师在课堂上卖力讲，学生在下面被动认真听，认真记，在课堂教学中师生之间难以形成平等的地位，生活化的教学难以实现。其实学生在日常生活中，经常与自然，社会，他人都发生联系，尽管这些知识与书本不尽相同，是片面的，零碎的，在教学中，教师要尊重学生已有的知识和生活经验，倾听他们的看法，师生之间互教互学，充分发挥他们的主观能动性，主动参与到教学中来，让生物课堂实现真正意义上师生共舞。
二、培养兴趣，使教学内容尽量生活化
日常生活中蕴含着大量的生物学知识，从学生熟悉的生活经验入手，引入新课，可以激发学生的求知欲，增添新鲜感。例如我们学习细胞分裂时，插入播放一段从一个受精卵发育发育成一个胎儿视频，有效的激发出学生的学习兴趣，兴趣就是最好的老师。高中生物必修1“物质跨膜运输的实例”教学中，提出春节吃白菜水饺时，在白菜办馅子时，先放一点盐，就有大量水分渗出，这些水从哪里来？这样小的实例，看似简单，但源于生活，又与教材相联系，学生感到挺有意思，还为新知识的学习提供了一条清晰的线索。
三、实验探究，走进课堂生活
生物学是一门自然科学，也是一门实验科学，实验探究法在生物课堂教学中被老师们广泛的运用。在老师的一步步问题正确诱导下，学生动手做实验，得出结论；或学生自己设计实验，在自己做实验，让学生明白之所以然的道理，很受学生的欢迎，学习效果也相当的好。例如让学生明白为什么“细胞不能无限长大”时，教师选取30mm和5mm大小不一的两块土豆块，先放到80度的热水中浸泡2分钟，上课开始时，就让学生将土豆块放到烧杯的稀碘液中。讲到该内容时，让学生用刀片把土豆从中间切开，观察碘液到达的部位。实验前明确告知学生：1、大小不一的土豆块，代表大小不一的细胞。2、稀碘液代表营养物质。3、变蓝的位置分别到达哪里？通过观察发现的大土豆块中间仍然是白色的，而小的土豆块全部变蓝。让学生明白细胞若体积太大，则得不到充足的养料这一道理。同样DAN分子的双螺旋结构，也是学生学习的一个难点，为此，教师引导学生自己准备水果蔬菜橡皮泥等原料，自己动手做DNA分子模型，然后带到课堂上进行展示，评比，结果DNA分子的双螺旋结构抽象的科学理论在学生头脑中留下了很深印象。
四、应用知识，指导生活
“学以致用”是学习的最高境界，如果学生不会将所学到生物知识合理应用于生活实践，而只会纸上谈兵，做几道题取得好成绩，那么，我们的教学是不成功的，因此，生物教学向社会和生活实践延伸，拉近学生的知识世界和生活世界的距离，也是课程改革的一项核心任务。比如我们学习“癌细胞”这部分内容时，除了让学生掌握癌细胞的表面特征这部分学科知识外，还应让学生明白正常细胞发生癌变，与其个人的生活方式和精神状态也密切有关，教育学生养成不吸烟，少喝酒，少吃烧烤熏制的食品等良好的饮食习惯，始终保持乐观积极向上的精神状态，健康快乐的生活。
五、关注社会热点，优雅的生活
当今社会，人们对环境、资源人口、人文素质等问题日益关注，教师把这些关系到自身生活的热点问题引入课堂，使学生学会用科学的眼光观察社会，培养他们关注社会，关注人类生存环境，关注生命的意识。例如讲到“绿色植物的光合作用”这部分内容时，插入山东省气象台每月公布我省十七地市的蓝天白云的天数，讲述雾霾的形成原因主要是由于人类生活水平提高带来的环境致命性危害，教育学生用科学的头脑规范自己的行为，多绿色出行。学习“病毒”这部分内容时，又意识插入“禽流感”知识，大量的鸡，大量的野生鸟类被宰杀，最终的后果又将怎样，教育学生要保护野生动物，特别是已经稀有的生物物种，学会与地球上所有的物种和谐共处，从容优雅的生活。