如何落实小学英语课堂学生的有效参与

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英语是一门语言实践课，学生在课堂上是否能够有效参与，已经成为新课程标准下评价课堂教学有效性的一个重要指标。学生参与课堂学习的广度和深度是衡量其主体地位发挥的重要标志。

学生是课堂的主体，教师要关注的不仅是知识点的传授，更要关注学生本人这个主体在课堂中的表现。在英语课堂里要注重培养学生的良好学习习惯和形成有效的学习策略，掌握英语基础知识和听、说、读、写技能的逻辑关系，要关注学生英语基础技能是怎么习得的。不仅关心结果，也关注过程，这才能培养学生良好的英语学习习惯并帮助他们形成有效的学习策略。学生在英语学习过程中的参与能反映出学生的学习习惯与能力养成。那么，如何在小学英语课堂教学中保证学生的有效参与呢？

一、激发兴趣

在课堂教学中，想方设法创设各种问题情境，激发学生的学习兴趣。联系生活实际，提高学生学习兴趣。这就需要英语教师在教学时，认真研究教材内容，模拟一定的语言交际情境，使学生融入其中，做到寓教于乐，可以达到事半功倍的效果。

学生的有效参与意识主要通过课堂教学活动来培养，创设良好和谐的学习氛围会驱动学生强烈的求知欲。俗话说：“亲其师，信其道”，课堂上要重视师生的情感交流。著名作家冰心讲过：“我只觉得师和生应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们自由自在进行思考的空间，把学习的主动权还给学生。

二、启发思维

重视学生的主体地位，切忌用被动参与课堂教学活动。有的英语课堂表面热热闹闹，可一节课中，学生最积极的参与就是停留在高声朗读上，他们的情感及思维并未真正得以参与。

三、优化教案

（1）有效的教学活动必须是指向明确的。例如，有的活动用来激发学生兴趣以引起学生的求知欲，有的活动可以帮助学生巩固学习重点，有的活动是所学知识的拓展。除此之外，教师还要对学生活动前和活动后的变化等进行预测。设计出目的明确的教学活动，才有操作性，进而提高教学效率。

（2）活动设计要和教材的内容紧密连接。对于教师而言，要自觉地去学习和钻研课程标准，研究教材，认真设计每一个教学环节，使活动设计不仅能和本节课的教学内容相符合，还和整个单元的功能话题相吻合，使学生了解和学习生动的语言知识。

（3）活动设计要有一定的层次与梯度。作为一名英语教师，设计的教学活动应逐层推进，逐步递进。例如，第一个活动和第二个活动的目标是什么，这两个活动是否符合学生的认识规律，对学生提出的知识点掌握的要求是否有梯度性。整节课可以是由多个相对独立的教学活动组成，但各活动要形成一个承前启后，互为依存的序列，衔接自然，步骤清楚，这样才能保持学生的有意注意，提高学生参与活动的积极性。

（4）教师要对活动进行调控，正确地评价学生的参与。有的时候教师设计的活动方案没有问题，但在课堂教学实施过程中，总会遇到这样那样的问题。这就需要教师对活动开展时可能会出现的情况，进行预测并做好针对性的对策。课堂学习中，教师对学生的参与活动的评价要注重过程性和全面性，不仅可以评价学生的参与情况，还可以评价学生的思维品质，以此促进活动顺利有序、高效地进行。

（5）给予活动适当充足的时间，是高质量地完成教学任务或实施教学活动的保障。教师在设计教学活动时，切勿为了活动而活动。考虑全班学生的学习水平，同时注意学生间的个别差异，使每一个学生都参与到活动当中，取得不同程度的进步，尽量使每一个学生都体验到成功的喜悦。杜绝只有少数能力强的学生参与，绝大部分学生成为看客的情况，避免使教学活动的有效参与成为空谈。

小学英语课堂中学生的有效参与，反映了小学英语课程改革实验进一步深化和有效教学研究新的目标和要求。我们的英语教学要尽量为学生创设真实有趣的英语环境，让学生不再认为学英语是件困难的事。在课堂上发挥学生的主体作用，让教师回到组织者、引导者的角色，建立平等民主的师生关系，促进学生的全面发展。

（江苏省扬州市广陵区李典学校）