新环境下中学化学实验教学的资源优化措施
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摘 要：随着社会发展对人才需求类型的变化，教育机构也更加注重为社会培养应用型人才，教育改革的实施，使得教材更加注重培养学生的实践能力、独立学习的能力。化学这门学科是以实验为基础的，优化化学实验资源能够有效开展化学实验教学，让中学化学实验教学培养出适应新课程要求和时代需求的人才。
为了适应社会的发展需求，教育政策不断改革，将培养社会应用型人才为目标，努力为社会的发展提供高素质的人才。化学以实验为基础，所以要充分地利用化学资源，从而有效地开展化学实验教学。化学实验教学主要是以化学实验为重点，教师可以组织多种探究活动，让学生能够体验到科学研究的过程，增加学习化学的热情，增强探究化学科学的意识，培养学生的实践能力和创新能力。优化化学实验资源是有效开展化学实验教学的关键，教师如何优化教学资源是教师研究工作的重点。就中学化学实验教学的资源优化，笔者浅谈以下几点建议。
1.建立并完善实验室的网络管理系统
学校可以通过校园网等网络工具实现学校化学试验室的网络化管理，建立系统的网络管理平台和网络管理制度，对化学实验的教师、资源、财务管理人员与教务管理人员都进行全面、系统地管理，对化学试验室、化学资源、化学资源的仪器设备等进行规范化管理。
实验室网络管理系统的实施首先可以使化学实验管理进入信息时代，享受信息化时代给人们的生活带来的便利；其次可以实现校内化学资源共享，通过不断地更新，让最新的化学资源能够有效地被师生共享；再次也可以让学校的管理机构与学校的财务管理人员及时地了解到实验室的信息，方便化学资源优化；最后提高了化学实验资源的有效利用率，让化学实验室成为学生学习化学的学习基地。
2.建立化学基础实验室
学校建立化学基础实验室，使学校的学生都能够有机会在实验室里体验化学实验过程，通过实验的手段，让学生形成系统的化学知识体系，提高化学知识素养。
建立化学基础实验室对化学实验教学有重要的实际意义，可以让每个学生都有体验中学化学教材中基础实验的机会，符合新课程的教学目标。传统的中学化学实验教学模式一般都是停留在少分组、多演示、观察现象和总结模式上，这种教学模式使学生的体验机会减少，基本的化学实验技能得不到强化。化学基础实验室是让学生亲身体验化学实验、自主探究的一种学习平台，让学生形成一种在探究中体验学习过程的学习方式，激发学生的求知欲和探索欲，而且提高了化学仪器的使用率，也有利于学生合理安排时间，学生的感官体验有利于化学科学素养的培养。
3.积极推广DIS数字化实验信息系统
DIS就是数字化信息系统，由计算机、传感器和数字采集器组成，通过传感器将多种物理信号转变为电信号，数字采集器再将采集到的电信号经过处理传到计算机中，最后计算机再通过相应的处理以多种形式显示在计算机屏幕上，使中学化学实验更加的科学化、信息化。以往的教学实验是处于理论和定性的阶段，小部分定量试验的准确性也不高，实验的直观性和科学性不强。DIS系统可以将原来只能通过现象模拟解释的实验转变为了科学数据，让化学教学的科学性和直观性得到提高，也完成了学生从接受式学习模式向体验探究的学习模式转化的任务。但是因为DIS系统的成本比较高，还没有得到大范围的普及，但它是未来化学实验教学的一个发展方向。
4.建立化学资源室
建立化学资源室有利于实现化学实验教学的资源优化，为优化教学视频和化学的教学资源建立了一个共享平台，也能够加强对化学实验设施等资源的管理。但是现在资源室的建立还处于初级阶段，为了更好地为教师教学与学生学习提供便利，还需要不断地完善资源室的建立。
在中学化学教学中采用实验教学的方法，优化教学资源，改变了传统教师演示或者分组实验的化学教学模式，建立化学试验室网络管理系统，组建化学基础实验室，推广DIS数字化的试验信息系统，建立化学资源实验室，增加了学生参与化学实验的机会，让化学试验室和化学资源能够更充分的利用，有助于学实验教学模式的改革。同时也发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，有利于实现资源共享，增强了化学实验的科学性。
参考文献：
[1]刘长胜.中学化学实验资源的优化策略[J].中国教育技术装备，2011（8）：111―113.
[2]范红梅.新课程下化学实验教学资源的开发与价值分析[J].职业时空，2011（10）：84―85.
（作者单位：广东省平远县铁民中学）