教学案一体化研究

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【摘要】大连市红旗高级中学物理组全体成员一直在探索"教学案一体化"的教学模式，通过几年的深思熟虑，我们基本研究出了一种适合本校学生高效学习的教学方案。几年来，物理组全体成员紧密配合，整理出每一节新授课的教学案、习题、课件，单元复习及检测。

【关键词】：教学案一体化；高效学习；教师成长

中图分类号：G4

大连市红旗高级中学物理组在"后发型"高中高效教学策略研究课题的指导下，开始尝试新的教学模式：教学案一体化。

通过采用"教学案一体化"这种教学模式，使原本被学生认为难学、怕学的物理学成为学生最欢迎、最感兴趣的学科。现对此进行简单介绍，以求跟广大同行共同探索。

一、指导思想：以"教"导"学"

1.以学定教：

教师教学的目标要落在学生学习的效果上。教学效果的好与坏，并不是看教师是否完成了教学任务（准备是否充分、上课是否认真），而是看学生在课上对知识的掌握情况、理解情况、熟练应用情况。

教师教学的过程要落在学生学习的动态过程中。教学过程是否成功，并不是看教师设计环节多么精彩与出色，而是要看学生在学习的过程中参与的情况（参与人数、参与环节、参与质量），同时，在此过程中是否体现了学生的小组合作学习、互助探究的过程及教师对学生的指导环节（释疑、纠正）。

教师教学的思路要落在学生学习的思路上。教学思路是否合理和有效，并不是指教师把教材知识讲得严密不严密，而是指教师将教材知识结构转化为认知结构进而转换成学生智力结构的思路是否合理有效。

2.以教促学：

课程标准是国家颁发的教学指南，它体现物理学自身及其文化、经济和社会互动发展的时代要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。教师要深刻理解这种精神，学生没有必要也不可能去掌握它。如何才能让学生能够深刻领会课标的精神呢？教师在教学中，要通过生活实际不断的向学生渗透物理思想、物理方法及物理规律，这样，学生在学习中才能有所得、有所获、有所用。

"教"与"学"相辅相成，教师在教的过程中，要充分发挥教师的主导作用；学生在学的过程中，要充分发挥学生的主体地位。只有充分的调动了学生的积极性，让学生广泛的参与（动手、动脑、动嘴、动耳、动鼻），学生才能真真正正地学有所得，这样的教学才是有效的教学。

二、形成阶段

为了形成适合学生高效学习物理的教学方案，我们设定了目标：在三年内，要系统完善新课标下高中物理教学的教学案一体化教学（包括教学案、课件、习题、单元复习及检测），高一、高二备课组负责新授课内容，高三备课组负责总复习内容，每个年级各负其责，但又紧密配合。根据我校的实际情况，设计教学案编制的要求和格式规范，为后阶段的教学案提供规范版本。通过三年的轮换，在原有年级设计的教学案基础上，进行适当的删减、补充、更新、完善，充分发挥每一位教师的优势，使教学案更具有实用价值，更贴近于社会、生活、生产、科技。

三、实施阶段

现代学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。教学案使学生的学习方式同时具备了这五个特征：能使学生沿着学案的引导展开自学，本身就是一个主动和独立的学习过程；学案中对不同的学生提出不同的学习目标，使学生自学的过程充满了浓厚的独特性特点；自学中对知识的主动认知、理解、感悟和运用，其实就是学生亲身体验的过程。正因为学生亲身经历，学生才真正体验到了获取知识后的甘甜和喜悦，最大可能的感悟到了书本中字里行间所吐露的人生哲理和是非曲直，而所有这些又都化作一份份非智力因素，成为促进学生不断追求新知、不断完善自我、不断健康成长的原动力。要达到这种理想的状态，这就要求：学生在上课之前能够自觉地进行预习和研究。

新课程要求：教师应该是学生学习的促进者，具体表现在教师是学生学习能力的培养者，是学生人生路上的引路人。通过学案，使教师有充分的时间和空间引领和巡查指导，实现了对学生的帮助和引导。这就要求教师课前要掌握学生对学案的预习和理解情况，根据学生信息进行有针对性的授课。

在实践中，我们不断地改进教学案的编制质量和针对性；不断地听取各领导的意见和建议，使我们的教学案更加科学和合理，同时，不断提高教师自己的专业水平。

后记

教学案一体化的研究，真真正正的使我们这些青年教师快速的成长起来，教学上从"教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡"变成了"全面提高学生自主学习与合作学习"，这就是我们成长的蜕变，我暗暗对自己说："不要因为每天重复的工作而轻视这份事业，正是由于不断的重复，才使自己能够快速的成长"。

参考文献：

1. 曹群领《例题教学的有效性研究》广东省深圳市沪教院福田实验学校

2. 潘晓春《课题实施方案》